De 13 typer af læring: hvad er de?
Nogle mennesker tror, at der kun er en måde at lære.
Sikkert, mange, når vi tænker på at lære, forestiller vi os nogen, der studerer eller udfører hukommelsesindlæring. dog Der er forskellige former for læring med meget forskellige egenskaber . I dagens artikel vil vi gennemgå og forklare dem.
Psykologi og læring
Læring refererer til erhvervelse af viden, færdigheder, værdier og holdninger , og mennesker kunne ikke tilpasse sig ændringer, hvis det ikke var for denne proces.
Psykologi har været interesseret i dette fænomen i flere årtier, og mange forfattere har bidraget med værdifuld viden om, hvad der er og hvordan sådan læring er opbygget. Ivan Pavlov, John Watson eller Albert Bandura er klare eksempler på denne markante interesse.
Hvis du er interesseret i at vide mere om psykologiens bidrag til læring, anbefaler vi at læse følgende artikler:
- Uddannelsespsykologi: definition, begreber og teorier
- Teorien om at lære af Jean Piaget
- Lev Vygotskys sociokulturelle teori
- Piaget vs Vygotsky: ligheder og forskelle mellem deres teorier
De forskellige former for læring
Gennem årene har undersøgelserne fra mange af disse forskere gjort det muligt for os at dechiffrere, hvordan vores hukommelse fungerer, og hvordan observation eller erfaring påvirker, når det kommer til at opbygge viden og ændre vores måde at handle på.
men, Hvilke læringsmåder findes der? Hvilke former for læring er der? Næste forklarer vi det for dig.
- Anbefalet artikel: "Typer af hukommelse: hvordan lagrer hukommelsen hjernen?"
1. Implicit learning
Implicit læring refererer til en type læring, der generelt er utilsigtet læring og hvor lærlingen ikke er opmærksom på hvad der læres.
Resultatet af denne læring er den automatiske udførelse af en motoradfærd. Sandheden er, at mange af de ting, vi lærer, sker uden at indse, for eksempel at tale eller gå. Implicit læring var den første til at eksistere og var nøglen til vores overlevelse. Vi lærer altid uden at indse det.
2. Eksplicit læring
Eksplicit læring karakteriseres af elevens hensigt at lære og er opmærksom på, hvad han lærer .
For eksempel giver denne form for læring os mulighed for at erhverve information om mennesker, steder og objekter. Derfor kræver denne måde at lære vedvarende og selektiv opmærksomhed på det mest udviklede område af vores hjerne, det vil sige aktivering af de præfrontale lobes.
3. Associativ læring
Dette er en proces, hvor en person lærer sammenhængen mellem to stimuli eller en stimulus og adfærd . En af de store teoretikere af denne type læring var Ivan Pavlov, der dedikeret en del af sit liv til studiet af klassisk konditionering, en slags associativ læring.
- Du kan lære mere om denne type læring i vores artikel: "Klassisk konditionering og dens vigtigste eksperimenter"
4. Ikke-associativ læring (habituation og sensibilisering)
Ikke-associativ læring er en form for læring, der er baseret på en ændring i vores respons på et stimulus, der præsenteres kontinuerligt og gentagne gange . For eksempel. Når nogen bor i nærheden af et diskotek, kan man i starten blive forstyrret af støj. Over tid vil du efter længerevarende eksponering for denne stimulus ikke bemærke støjforurening, da du er blevet vant til støj.
Inden for ikke-associerende læring finder vi to fænomener: tilvænning og overfølsomhed.
- For at vide mere, besøg vores post: "Habituation: en nøgleproces i pre-associativ læring"
5. Betydende læring
Denne form for læring er kendetegnet ved, at personen indsamler oplysningerne, vælger det, organiserer det og etablerer relationer med den viden, den tidligere havde. . Det er med andre ord, at en person relaterer de nye oplysninger til den, han allerede har.
- Du kan lære mere om meningsfuld læring ved at klikke her
6. Cooperative learning
Samarbejdsmæssig læring er en form for læring, der gør det muligt for hver elev at lære, men ikke kun, men med deres klassekammerater .
Derfor udføres det sædvanligvis i klasserum på mange uddannelsescentre, og grupper af studerende overstiger normalt ikke fem medlemmer. Læreren er den, der danner grupperne, og som leder dem, styrer forestillingen og distribuerer roller og funktioner.
7. Collaborative learning
Samarbejdsmæssig læring ligner kooperativ læring. Nu er den første forskellig fra den anden i den grad af frihed, som grupperne udgør og arbejder med.
I denne type læring, Det er lærerne eller underviserne, der foreslår et emne eller problem, og eleverne beslutter at henvende sig til det
8. Emosionel læring
Emosionel læring betyder at lære at kende og styre følelser mere effektivt . Denne læring bringer mange fordele mentalt og psykologisk, fordi det positivt påvirker vort trivsel, forbedrer interpersonelle relationer, fremmer personlig udvikling og styrker os.
- Anbefalet artikel: "De 10 fordele ved følelsesmæssig intelligens"
9. Observationslæring
Denne type læring er også kendt som vicarious læring, ved efterligning eller modellering eller , og er baseret på en social situation, hvor mindst to personer deltager: modellen (den person fra hvem den er lært) og det emne, der udfører observationen af den nævnte adfærd, og lærer det.
10. Erfaringsmæssig læring
Erfaringsmæssig læring er den læring, der opstår som følge af erfaring , som navnet antyder.
Dette er en meget kraftfuld måde at lære. Faktisk, når vi taler om læringsfejl, henviser vi til den læring, der produceres af selve oplevelsen. Erfaringen kan dog have forskellige konsekvenser for hver enkelt person, for ikke alle vil opleve fakta på samme måde. Hvad bringer os fra den enkle oplevelse at lære er selvrefleksion.
- Anbefalet artikel: "Personlig udvikling: 5 grunde til selvrefleksion"
11. Læring ved opdagelse
Denne læring refererer til aktiv læring , hvor personen i stedet for at lære indholdet passivt opdager, relaterer og omsætter begreberne til at tilpasse dem til deres kognitive plan. En af de store teoretikere af denne type læring er Jerome Bruner.
12. Hukommelse læring
Rote learning betyder læring og sætte i hukommelsen forskellige begreber uden at forstå hvad de betyder , så det udfører ikke en proces af betydning. Det er en form for læring, der finder sted som en mekanisk og repetitiv handling.
13. Modtagende læring
Med denne type læring kaldes modtagelig læring modtager personen det indhold, der skal internaliseres .
Det er en type pålagt passiv læring. I klasseværelset sker det, når den studerende, hovedsagelig på grund af professorens forklaring, det trykte materiale eller den audiovisuelle information, kun behøver at forstå indholdet for at reproducere det.
:
