Faderskabets udøvelse: Omvendte mødre og fædre?

April 27, 2024

For nylig har vidnesbyrdene af mødre og fædre steget i hyppighed, som på trods af at elske deres børn overhovedet, i dag seriøst spørgsmålstegn ved, om de ville have truffet den samme beslutning, hvis de kunne komme tilbage i tiden.

Hvad kan denne ændring af perspektiv skyldes? Hvilke faktorer kan understøtte sådanne krav?

Være forældre: Hvilke konsekvenser har du i dag?

Faderskab bliver et sæt af oplevelser og stærke personskifte både på et personligt (individuel) og familie (systemisk) niveau, der finder sted i en vis periode mellem det øjeblik, babyens fremtidige ankomst er kendt og de to efterfølgende år til fødslen af dette, ca.

I løbet af denne relativt korte periode opstår der mange begivenheder, som kan være en kilde til følelsesmæssig stress for den fremtidige forælder. Af denne grundeller tale om overgang eller krise i familiecyklussen .

Selv om de tilfredsstillelser, som denne nye rolle indebærer, generisk kan kompensere for balancen fra stressorerne, er sidstnævnte af stor relevans og indebærer en passende adaptiv styring, som forhindrer oplevelsen af det nye stadium som forælder. mor på en problematisk måde Blandt disse faktorer kan man differentiere: tiden og indsatsen dedikeret til pasning af barnet, forandringen i det ægteskabelige forhold, vanskeligheden ved at forene de forskellige roller, som hver enkelt person udøver (faglig og / eller personlig), skift af tidsplaner og daglige rutiner, stigningen i familieøkonomiske udgifter eller stigningen i kompleksiteten af familieforhold, der går fra at blive forstået som dyadiske systemer (forholdet mellem parret) til triadiske systemer (far-mor-barn forhold).

Overgang til faderskab eller moderskab: vigtige ændringer

Mellem forandringsprocessen og kontinuiteten i overgangen til faderskab / moderskab kan der skelnes mellem tilpasninger både individuelt og på konjugalt niveau. Blandt de første er der ændringer i de daglige vaner (som henviser til en begrænsning og ændring i søvnmønstre, individuel fritid og interpersonelle forhold, seksuelle vaner og økonomisk tilgængelighed), konsekvenserne for identitet af emnet, hans selvkoncept og selvværd stammer fra fremkomsten af den nye rolle som far og mor og ledelsen af vedtagelsen af kønsroller, der er tilbøjelige til at blive understreget med et barns ankomst (forståelse af moderen som hovedplejer og faderen som eneste økonomisk tilhænger).

På den anden side er der også ændringer, omend af moderat intensitet, i ægteskabelige forhold med hensyn til etablering af nye vaner og fælles aktiviteter (fritid og seksuelle forhold fundamentalt), der har tendens til at give mindre tilfredshed end tidligere; tilrettelæggelse af husstandsopgaver og antagelse af familieroller (af relativ indvirkning); ændres på fagligt niveau (mere udtalt for moderen end for faderen) og omfordeling af den tid, der er tildelt til familieforhold og venskaber (stigning i først og fald i sidste).

Familiefunktion: socialiseringsagenten

For at opnå det ultimative mål at fremme en tilfredsstillende udvikling af afkom, tilskrives familiens uddannelsesscenarier hovedfunktionerne i:

Vedligeholdelse, stimulering og support blandt familiemedlemmerne, der fokuserer på fremme af fysisk / biologisk, kognitiv-opmærksom og social-følelsesmæssig kapacitet.

Strukturering og kontrol , som er ansvarlige for reguleringen af de tre tidligere funktioner.

Sidstnævnte er af relevant betydning, da de påvirker alle områder af børneudvikling; en passende struktur, der oversættes til etablering af normer, påvirker rutiner og adaptive vaner både den indlærings- og konceptuelle kognitive forståelse af verden omkring ham, samt evnen til at forblive i en afbalanceret socio-følelsesmæssig tilstand i lyset af opfattelsen af kontrol og stabilitet i miljø, hvor han interagerer i sin dag.

Der skal derfor være en klar konsensus blandt forældrene, der muliggør en sammenhængende og ensartet transmission af alle de nævnte aspekter, og det letter den lille en vejledning i adfærd og sæt af holdninger eller værdier, der forbedrer deres fremtidige personlige og sociale trivsel.

Betydningen af forældrenes overenskomst i værdioverførslen

Familiekernens ejendommelighed placerer den i en gunstig position som et transmissionsmiddel af værdier henviser til udtrykket og modtagelsen af kærlighed, mængden og kvaliteten af timeshare mellem forældre og børn, familiens system og dets tid og vilje hos medlemmerne af familiens system for at sikre den samlede udvikling af hvert medlem.

således, værdier er konceptualiseret som sæt af både kognitive og adfærdsmæssige idealer som mennesket er orienteret i løbet af livscyklusen, som har en mere eller mindre stabil karakter og frembyder en hovedsagelig subjektiv karakter. Det kan siges, at dette begreb refererer til det sæt af overbevisninger, der styrer emnet i opnåelsen af vitale mål eller målsætninger.

Typer af værdier

To typer af grundlæggende værdier er differentieret afhængigt af den funktion, der er tildelt hver enkelt.

den instrumentelle værdier de forstås som kompetencer og tjener til at nå andre mere transcendentale eller dybe mål (de såkaldte terminalværdier). Vi kan tale om værdier af kompetence (som fantasifulde kapacitet) og moralske værdier (som ærlighed).

Sekunderne kan klassificeres mellem personlige værdier (lykke) eller sociale værdier (Retfærdighed).

Nytten af de værdier, der overføres af familien

Værdierne har en motiverende karakter, der tilskynder den enkelte til at forbedre deres selvværd og positive selvbegreb og deres sociale kompetence. Familien, som et primært socialiseringsmiddel, bliver en grundlæggende kilde til internalisering og opnåelse af værdier i barnet, da det har lette karakteristika for denne proces, såsom nærhed, følelsesmæssig kommunikation og samarbejde mellem de forskellige medlemmer af familiekernen.

Ved indlæringen af værdier skal der tages højde for, at kompatibiliteten mellem sig selv og i tilfælde af konflikt mellem nogle af dem bør vælges, der muliggør en større social tilpasning baseret på den definerede tro på den pågældende familie.

Andre faktorer at overveje

Men det er ikke altid tilfældet, at de værdier, som forældrene ønsker at overføre til deres afkom, ender med at blive overført direkte, men det flere faktorer kan forstyrre at komplicere denne oprindelige vilje som f.eks. indflydelse mellem familiefamilier (bedsteforældre-forældre-børn) og interpersonelle forhold i sammenhæng med jævnaldrende eller skolebørn, familiens dynamiske og ændrede natur baseret på de erfaringer, den antager, de socioøkonomiske karakteristika der præsenterer familiekernen eller den undervisningsform, som forældrene bruger til børnene.

Således klassificeres de oprindeligt adaptive værdier, som forældre har til hensigt at transmittere, i dem, der forbedrer personlig udvikling (såsom autonomi), interpersonelle relationer (såsom tolerance) og dem, der letter skole eller arbejde (som udholdenhed). Selvom alle er potentielt gavnlige, bliver de nogle gange ikke overført korrekt af forældrene, og det får børnene til at opfatte dem forkert og kan ikke internaliseres.

Det lader til det En af ovennævnte faktorer, den uddannelsesmæssige stil, spiller en afgørende rolle i dette aspekt . Således er forældre, der gennemfører en demokratisk stil, dem, der klarer at overføre værdier mere pålidelig end tidligere forventet. Denne uddannelsesmetode er optimal til dette formål, da den opmuntrer til samspillet og deltagelsen af alle familiemedlemmer, er mere empatisk, forståelse og mere dialogende end andre mere fjerne uddannelsesformer.

Virkningerne af konstant uenighed

Aftalen mellem begge forældre på de nævnte punkter (værdisendelse og de anvendte uddannelsesmæssige retningslinjer) bliver afgørende for barnets endelige adfærd. Forekomsten af forældres uenighed i disse forhold forværrer udseendet af ægteskabelige konflikter , der fokuserer på tvister om, hvilken værdi eller uddannelsesstil at formidle som en prioritet i stedet for at orientere for at undervise barnet et mønster af passende adfærd. Resultatet heraf er væsentligt skadeligt for familien som helhed, da barnet ikke internaliserer, hvordan han eller hun skal handle, da kriteriet ændrer sig afhængigt af situationen.

På den anden side er der skabt en negativ forholdsdynamik blandt forældre baseret på diskussion eller konkurrenceevne på det kriterium, der til sidst anvendes, lige så maladaptivt. Alt dette kan bidrage væsentligt til at udvikle en følelse af utilfredshed med fadervorfaringen.

Til konklusion

Kvaliteten af familiens "uddannelsesmæssige læseplan" (hvad og hvordan det undervises) er en afgørende faktor i børneudviklingen, da sætningen af værdier, normer, færdigheder og læring i sin implisitte og forholdsvis ubevidste eller indirekte karakter overføres i en automatisk og ufrivillig i de fleste lejligheder. Det er derfor hensigtsmæssigt, refleksion over hvilke slags værdier og uddannelsesmæssige retningslinjer der bliver transmitteret , vurderer dets tilstrækkelighed ud fra et mere bevidst og rationelt perspektiv.

På grund af transcendensen af familiens rolle i barnets integrerede udvikling synes det afgørende, at forældrenes kerne overtager det ansvar, der følger med faderskabets / moderskabets beslutning.Som det har vist sig, er der mange ændringer, der skal opleves af fremtidige forældre både personligt og socialt. Derfor er begge ægtefælles individuelle følelsesmæssige stabilitet såvel som stabiliteten af forældrekernen i sig selv og niveauet for en aftale mellem begge forældre om de uddannelsesmæssige retningslinjer, der skal overføres, aspekter, der skal overvejes på en omfattende og dybtgående måde, inden der træffes bestemmelse. at påbegynde udøvelsen af fædre.

Bibliografiske referencer:

Aguilar, M. C. (2001): Familieuddannelse. Udfordring eller brug for ...? Madrid: Dykinson.
Carrobles, J. A. og Pérez Pareja, J. (1999): Forældres skole. Madrid: Pyramid.
López-Barajas, E. (red.) (1997): Familien i det tredje årtusind. Madrid: UNED.