Uddannelsescoaching: Et værktøj til at lære og lære bedre

Coaching er en metode, der tillader maksimal personlig og faglig udvikling af enkeltpersoner og påvirker omdannelsen af ​​disse, forårsager ændringer i perspektiv, øget motivation, engagement og ansvar, og selvfølgelig læring.

Derfor coaching fremmer kognitive, følelsesmæssige og adfærdsmæssige ændringer, som udvider personens handleevne .

Uddannelsescoaching er ikke et direktiv

Uddannelsescoaching er ikke baseret på instruktioner fra coachens side, men hjælper med at skabe de rette forhold for at lære og vokse

Muligvis er en af ​​de mest berygtede ændringer, som coaching kan medbringe i klasseværelset, at denne metode ikke består i undervisning på en måde, men det giver mulighed for at skabe de gunstige betingelser for at lære og vokse. Det er en oplevelsesmetode, hvor både lærere og studerende kommer til løsninger gennem deres egen selvrefleksion. Coaching efterlader de barrierer, som begrænsende overbevisninger kan pålægge, og de personer, der prøver det, forbinder det her og nu på en måde, der bliver mere afgørende og kreativ.

Coaching fokuserer på en dialog (kaldet den socratiske metode) mellem de aktører, der tillader udvikling af specifikke færdigheder. For lærere gør det det muligt for dem at kende deres egne fejl for at modificere dem og hjælper også med at skabe uddannelsesmiljøer og strategier i klasseværelset, der er mere oplevelsesmæssige og berigende for studerende, der også nyder godt af disse produktive sessioner.

Lærere kan have sessioner med coaching fagfolk eller lære forskellige coaching strategier for bedre at uddanne deres studerende. Men forholdet mellem coachlæreren eller elevlæreren er ikke et ekspertforhold, det vil sige, at coachen ikke er over coachee. Men forholdet er på samme niveau, og coachen letter strategier for selvlæring af sig selv. Træneren er en følgesvend i denne uddannelsesproces.

Hvordan eleverne nyder godt af det

En af nøglerne til uddannelsesmæssig coaching er, at det ikke er meningen at undervise, men at forsøge at forbedre præstationen individuelt. Det er almindeligt at observere i nogle klasseværelser, at de undervises nøjagtigt ens til alle elever uden at tage højde for deres evner og styrker, hvilket i høj grad begrænser deres potentiale og kreativitet.

Uddannelsescoaching påvirker individets individualitet, potentialet for hver enkelt af dine elever. Og ved mange lejligheder skal det, der skal undervises, ikke begrænse det potentiale, som eleverne har til at lære. Derfor tilbyder uddannelsescoaching en anden måde at lære.

5 nøgler, som lærere eller undervisere skal vide

For at øge elevernes potentiale kan lærere eller undervisere kende de fem nøgler til uddannelsescoaching, for på den måde kan eleverne drage fordel af denne type metode. Coaching kan være et godt supplement til lærere, når de underviser. Men hvad er principperne for pædagogisk coaching?

1. Potentiel for eleverne: En af nøglerne til den uddannelsesmæssige coaching er ikke at instruere, men at finde og udvikle det sande potentiale hos hver enkelt af dine elever.
2. Selvbevidsthed: Det er kun muligt at få det bedste ud af eleverne, når du bliver opmærksom på dine egne begrænsende overbevisninger og vedtager en ikke-direktivindstilling og åben for forandring. I dette læringsforhold skal der være et miljø, der tillader selvbevidsthed, refleksion, observation og fortolkning af, hvad der opleves at blive forstærket. Dette gælder både dig og dine elever
3. Bemyndigelse: At styrke eleverne og gøre dem mere selvstændige er det nødvendigt at uddanne dem ikke fra viden, men fra det ansvar, som denne viden indebærer.
4. Feedback: Konstant feedback er afgørende for at maksimere læring og drage fordel af sessioner.
5. Færdighedsudvikling: For at anvende coaching i klasseværelset er det nødvendigt at udvikle forskellige kompetencer: aktiv lytning, følelsesmæssig intelligens, tålmodighed, opmærksomhed, medfølelse mv.

Du kan vide mere om coaching færdigheder i dette link

Falske myter af coaching

Desværre er denne disciplin, der kan være rigtig nyttig, besat af en vis kontrovers. For eksempel har dens popularitet forårsaget en masse professionelle indtrængen. Med andre ord hævder mange mennesker at være "træner", når de ikke er det. Nogle af dem forvirrer denne metode med "charlatanism" eller motiverende samtaler, og andre, med et simpelt kursus, mener, at de allerede er coaching fagfolk.

Men coaching er en metode, der, når den bruges godt, giver mange trænere til coacherne (klienterne), da de opnår større selvkundskab, følelsesmæssig intelligens, empowerment, bedre strukturere dine mål og forbinde dine følelser mere effektivt .

• Anbefalet artikel: "De 10 myter om coaching"

Fordelene ved coaching

Så meget som nogle insisterer på kvalificerende coaching som en forbipasserende fad, kan coacherne, der har været i stand til at opleve coaching processen, vide, hvor gavnligt denne metode er for deres velbefindende og deres læring. Det er derfor coaching gælder både aspekter af personlig, sport, arbejde og uddannelsesliv .

Uanset hvilken type coaching, er denne praksis tæt forbundet med forandring og læring, fordi det giver dig mulighed for at åbne dit sind, opleve og genkende følelser, analysere den nuværende tilstand for at sætte mål og oprette en handlingsplan for at nå målene specifikt, målelig, opnåelig, relevant og i en given tid. Træneren hjælper coachee gennem hele coachingprocessen og hjælper sidstnævnte med at udvikle deres fulde potentiale .

Sammenfattende giver coaching følgende fordele:

• Det giver mulighed for at definere målene
• Maksimere kreativitet
• Muliggør større mental fleksibilitet og tilpasningsevne til forandring
• Styrk mennesker
• Forbedre interpersonelle relationer
• Hjælper med at styre tid og reducerer derfor stress
• Det hjælper os med at være motiveret
• Øge velfærd
• Hjælp med at maksimere personlig udvikling for at komme videre
• Forbedrer selvkendskab, selvrefleksion og følelsesmæssig intelligens

Hvis du vil vide mere om de fordele, som coaching kan bringe, kan du besøge vores artikel: "De 10 fordele ved coaching (nøgler til din personlige udvikling)"

Bibliografiske referencer:

• Burman, E. (1998). Dekonstruktionen af ​​evolutionær psykologi. Madrid: Learning Viewer.
• Cristal, D. (1993). Sprogets patologi. Madrid: Cátedra Editions.
• García Galera, Mª del C. (2000). Tv, vold og barndom. Mediaens indvirkning. Barcelona: Gedisa.
• Kimmel, D.C. og Weiner, I.B. (1998). Ungdom: en udvikling i udvikling. Barcelona: Ariel.

Forældre - Selvværd og Selvtillid (Marts 2024).