Traditionel pædagogisk model: historie og teoretisk-praktiske baser

April 5, 2024

Uddannelsessystemer og den måde, de udvikles og anvendes på, er et traditionelt debatemne, der involverer både pædagogik og psykologi, filosofi og endog politik.

dog Der er en model, der forbliver på trods af tidens forløb og de mange kritikker: den traditionelle pædagogiske model . I denne artikel vil vi gennemgå historien og karakteristikaene for dette uddannelsessystem samt dets vigtigste fordele og ulemper.

Relateret artikel: "De 18 typer af uddannelse: historie, karakteristika og klassifikation"

Hvad er den traditionelle pædagogiske model?

Også kendt som traditionel undervisningsmodel eller traditionel uddannelsesmodel, den traditionelle pædagogiske model er præget af den markante rolleforskel mellem den studerende og læreren . I denne type uddannelsessystem er eleven en passiv modtager af information, mens hele uddannelsesprocessen falder på læreren, som skal være ekspert i emnet.

Trods antikken af dette nåede den højdepunkt på tidspunktet for den industrielle revolution, hvor den traditionelle pædagogiske model Det stod ud for sin lette anvendelse og for at give mulighed for at standardisere viden , så en enkelt lærer kunne tage sig af uddannelsen af et stort antal studerende.

Det var nogle af årsagerne til, at dette system fik sådan berømmelse, at det blev den refererende uddannelsesmodel, som stadig er til i dag og er den, der stadig er implementeret i langt de fleste uddannelsescentre over hele verden, uanset akademisk grad.

Trods sin popularitet i tiden tidligere, Den traditionelle pædagogiske model er ikke fritaget for kritik . I tidenes løb hævder både elever og professorernes kroppe sig selv, at dette er blevet forældet; betragtes som en forudsigelig model, lidt stimulerende og det kræver en hastende tilpasning til de nye tider.

Udvikling og historisk rejse

Den pædagogiske model, hvor en lærer eller ekspert i en række viden overførte sin viden til en række udvalgte studerende, går tilbage til de gamle akademier i høj middelalder.

I hele dette historiske stadium var kun viden begrænset til det kristne samfund, specielt til munkene. Så dette uddannelsessystem blev karakteriseret ved at have en stærk religiøs og moralsk base.

Under en lang periode var de pædagogiske traditioner begrænset til den religiøse klasse, og det var først i det attende århundrede, at der var en første uddannelsesrevolution.

Denne revolution kom fra hånden til den, der hidtil har været betragtet som faderen til moderne uddannelse: John Amos Comenius . Denne filosof, pædagog og teolog af tjekkisk oprindelse skabte en ny uddannelsesreform, der snart spredte sig i hele Europa og vækkede alle regeringers interesse for hans folks uddannelse.

Som et resultat af denne revolution opstod mange teorier, systemer og undervisningsmetoder, således at den første pædagogikstol blev oprettet med henblik på at gruppere, forene og generalisere disse ideer; udviklet af Halle Universitet i Tyskland, i år 1770.

Blandt teorien i denne æra er Joseph Lancaster, skaberen af den monitorale eller gensidige lærerbevægelse og Johan Heinrich Pestalozzi, der anvendte oplysningsbevægelsens ideer til pædagogik.

Endelig kom regeringerne med industrirevolutionens ankomst til den traditionelle pædagogiske metode til at sende både uddannelse og de værdier, som de anså for passende for et stort antal mennesker på samme tid, hvor mange skoler og centre blev skabt uddannelse, der lette udvidelsen af en universel uddannelse.

Som det vi tidligere nævnt, konverterede den lette anvendelse af dette system og muligheden for at tilbyde uddannelse til en stor del af befolkningen den traditionelle uddannelsesmodel som et referencesystem, hvilket førte til standardisering og anvendelse i langt de fleste skoler.

Denne standardisering, der fandt sted i slutningen af 1800-tallet, er stadig i dag, idet uddannelsessystemet er den mest praktiserede i verden.

Hvad er dens vigtigste egenskaber?

Som beskrevet i begyndelsen af artiklen, Hovedkarakteristika for den traditionelle pædagogiske model er, at den er baseret på transmission og modtagelse af information og viden .

Ifølge denne model er den bedste uddannelsesmetode en, hvor læreren formidler sin viden direkte til sine studerende, som udgør et passivt element i læringsprocessen.

I den traditionelle pædagogiske model er vægten af overførsel af uddannelse hovedsagelig på lærerens figur, som skal generere deres egne undervisningsstrategier og præsentere deres viden for den studerende.

Der er dog andre funktioner, som adskiller den traditionelle pædagogiske model. Disse omfatter:

Læreren skal ikke kun være ekspert på sit felt, men bør også kunne transmittere information effektivt.
Elevernes opgave er at forsøge at forstå og huske informationerne.
Elevers hovedindlæringsværktøj er hukommelse.
Den måde, hvorpå eleverne afregner viden er gennem praksis og gentagelse.
Selvdisciplin er det vigtigste krav til studerende.
Prøverne og de evaluerende prøver giver læreren mulighed for at vide, om eleverne har erhvervet viden.

Fordele og ulemper ved dette system

Med tiden og forskning inden for pædagogikområdet, Det er blevet opdaget, at der i den traditionelle pædagogiske model ikke er alle fordele , men har også nogle defekter, der beder om at blive ændret, samt tilpasningen af dette system til de nye tider.

Blandt fordele og ulemper ved denne uddannelsesmodel er:

1. Fordele

Det muliggør overførsel af viden til et stort antal mennesker samtidig, uden at der er brug for mange uddannelsesmæssige ressourcer.
Det skaber selvdisciplin og favoriserer udviklingen af personlig indsats.
Det er den mest effektive måde at overføre rene data som datoer og numeriske data.
Det kræver ikke en proces til tilpasning til undervisning af enten eleven eller læreren.
Det favoriserer hukommelsesprocesser.

2. Ulemper

Det fokuserer kun på at gemme information og ikke så meget på forståelsen af det.
Evalueringsmetoderne skaber frustration og stress i eleverne.
Memorisering af data er normalt ikke en fordel for udviklingen af færdigheder, der er nødvendige for at møde den virkelige verden.
Studenternes nysgerrighed og kreativitet stimuleres ikke.
Det tilskynder til sammenligning og konkurrence mellem studerende, i stedet for samarbejde og samarbejde, som har en negativ indvirkning på selvværd.
Det har vist sig, at størstedelen af den viden, der er erhvervet gennem denne metode, ender med at blive glemt over tid.