yes, therapy helps!
Chip økonomi: hvordan bruges det til at motivere ændringer?

Chip økonomi: hvordan bruges det til at motivere ændringer?

Oktober 3, 2022

Acquire vaner, eliminere visse adfærd eller skabe ændringer i den måde du handler på ... Nogle gange At ændre sin egen adfærd eller andre kan være kompliceret , især hos drenge og piger.

Heldigvis har psykologi og andre discipliner arbejdet med forskellige tekniske teoretiske strømme, der gør det muligt for folk at introducere ændringer i deres måde at opføre sig på. En af de teknikker, der anvendes til dette formål, er chipsets økonomi .

  • Relateret artikel: "De 8 grunde til ikke at bruge korporlig straf mod børn"

Chip økonomi: En metode til adfærd modifikation

Tokenøkonomi er en af ​​adfærdsændringsteknikkerne, der er beregnet til at fremkalde en forandring i adfærd for det emne, der skal behandles, eller at implementere eller forsvinde specifikke adfærd. Disse typer af teknikker er baseret på troen på, at adfærd kan ændres ved at lære nye handlinger, og De er meget vant til at uddanne eller intervenere i lidelser .


Teknikken for chipøkonomi er baseret på begrebet forstærkning, der passer til den operative conditioning af B. F. Skinner. Denne teori indikerer, at handlingen med at udstede en adfærd eller ej afhænger af konsekvenserne af den handling, der opfattes . Hvis disse er positive, har vi tendens til at gentage adfærden i forventning om mere forstærkning, mens hvis de er negative, vil vi mindske deres frekvens eller eliminere vores repertoires adfærd.

  • Måske er du interesseret: "Teorien om B. F. Skinner og behaviorisme"

Hvordan bruges det?

Fremgangsmåden til anvendelse i denne teknik er baseret på udvekslingen. Emissionen af ​​objektiv adfærd vil blive belønnet med en generaliseret forstærker i form af chips , som senere kan udveksles med forstærkere, der er ønskelige for emnet. Opførelsen af ​​adfærd styres gennem en eller anden type registreringssystem. Chipsne selv er en neutral stimulus, uden værdi for motivet, indtil de kender deres forbindelse med at opnå forstærkere.


Husk, at denne teknik er meget nyttig til at ændre adfærd, der allerede er til stede i fagets repertoire, implementere nye adfærd eller fade adfærd gennem belønning af uforenelige handlinger , eller ved at trække tilbage tidligere indleverede filer.

Økonomien i chips er dog kun nyttig, hvis vi ønsker at introducere ændringer i nogle specifikke adfærd, eller ellers sker ændringerne meget gradvist og forhandlinger på forhånd med barnet eller pigen om de fremskridt, der skal gøres. udfører.

Faser af proceduren

Chip økonomi er en teknik, der er let at anvende, men det Det kræver en række faser skal anvendes korrekt. Specifikt kan vi finde tre differentierede faser, selv om de nogle gange betragtes som reducerbare til en fase i implementeringen af ​​programmet og en anden af ​​falme det.


1. Program etableringsfase

Det første skridt til at kunne anvende denne teknik er at forklare og etablere sammen med den enkelte for at behandle den procedure, der skal udføres.

For denne teknik at være effektiv emnet skal være i stand til at forstå begrebet rekord, og hvad er det . Kortene, der skal bruges, vises, og personen hjælper med at forstå, at disse elementer skal bruges som udskiftelige genstande af visse forstærkere.

Således returnerer vi fligen noget ønskeligt af sig selv og vækker ønsket om at opnå det. Om nødvendigt kan det eksemplificeres ved at give de enkelte filer, så de kan udveksles til et element, som kan virke som en forstærker, der viser den grundlæggende funktion og betydning af disse udskiftelige symboler. Denne procedure kan betragtes som en delfase, der udtager stikprøve som en forstærker.

Efterfølgende indikeres emnet, at han vil få en vis mængde kort hver gang han udfører en adfærd, eller hvis han i en vis periode har lavet eller undgået en bestemt adfærd.

Det er også angivet, om der er nogen form for omkostninger til at gøre det modsatte af hvad der var beregnet. Derudover er forstærkere enige om at opnå med chips og værdien af ​​hver enkelt er etableret, konditionering deres opnåelse til realisering eller manglende opfyldelse af visse adfærd.

Endelig er et system etableret og udviklet til at registrere personens handlinger over tid.

2. Opstart af programmet

Når det er etableret, hvad der skal gøres, er det tid til at sætte det i praksis. Barnets, pigers, elevers eller patientens præstationer overvåges , giver tokens (eller fjerner dem i tilfælde af forbudt adfærd, afhængigt af om svaromkostningerne anvendes eller ej) som adfærd registreres.

Det anbefales, at i hvert fald i begyndelsen udbetales hver adfærd, der udstedes straks, således at driften af ​​systemet er rettet, men over tid vil belønningen blive udskudt. Det anbefales også, at kun få af de mulige forstærkere er tilgængelige, så ønsket om dem, der endnu ikke er tilgængelige, gør det muligt at opretholde adfærden over tid.

3. Afslutningsfase

I den sidste fase, som lukker programmet, vil fortsætte med at gøre en "demontering" af systemet af chip økonomi indtil dens færdiggørelse.

Da emnet øger beherskelsen og øvelsen i den objektive adfærd, begynder det lidt efter lidt at øge antallet af chips, der kræves for at opnå forstærkere, samtidig med at de reducerede chips opnås for hver udført opførsel, hærder kravene til at få kortene og / eller øge den periode, der tager at blive leveret.

Over tid ophører selve programmet at anvende, idet emnet allerede har oprettet adfærden. dog ændringerne skal informeres til den enkelte , således at der ikke er nogen afvisning og en reaktion for at eliminere den ønskede adfærd eller rekruttering, der var beregnet til at falde.

Anvendelsesområder

Teknikken for chip økonomi Det kan bruges både individuelt og kollektivt , men det vil altid være nødvendigt at justere og blive enige om de adfærd, der skal udføres, samt de forstærkere, der kan opnås i overensstemmelse med individets eller gruppens behov. Det kan bruges til at niveauere og standardisere et givet miljø, så dets omorganisering kan ske.

Chippens økonomi har et stort antal anvendelsesområder. Det blev oprindeligt brugt til at motivere patienter med psykiske lidelser til at handle på en mere kompetent og adaptiv måde. I den kliniske indstilling kan den derefter bruges til at undervise patienter med lidelser for at bekæmpe deres symptomer gennem adfærdsændringer.

Det kan også tjene på uddannelsesområdet, hvor det faktisk bruges ofte, især i grundskolen eller direkte i hjemmet som et redskab til at uddanne sønner og døtre. Bruges i skoler, giver det dem mulighed for at stræbe efter at handle på en måde, at de får forstærkeren, hjælper med at forbedre adfærd . Men det anvendes ikke kun i skole eller på klinikken, men det kan også bruges på et bestemt niveau for at ændre vaner.

Bibliografiske referencer:

  • Almond, M.T. (2012). Psykoterapi. CEDE-forberedelsesmanual PIR, 06. CEDE: Madrid.
  • Jurado López, R.L (2009). Teknikker til reduktion og / eller restaurering af adfærd. Innovation og uddannelsesmæssige oplevelser.
  • Oblitas, L.A. (2004). "Hvordan man laver vellykket psykoterapi?" De 22 vigtigste tilgange i nutidig og banebrydende psykoterapeutisk praksis. PSICOM Publishers. Bogotá D.C. Colombia. S. 146.

The Third Industrial Revolution: A Radical New Sharing Economy (Oktober 2022).


Relaterede Artikler