Studeres ved kald eller ved arbejde?
Der var en enklere tid, hvor det ikke var så svært at vælge en joborientering . Hvis din far havde et værksted, lærte du handlen, og du endte med at arve den. Hvis du var så heldig at kunne få adgang til videregående uddannelse, kom du til et marked, der ikke var sammenbrudt, og hvis alt gik i stykker, var der altid mulighed for at få adgang til visse offentlige stillinger eller privat, måske mindre glamourøse men lige så værdige.
Men på et tidspunkt, hvor der er så mange forhindringer for at udføre den frygtede rolle som selvstændige og med hård konkurrence på arbejdsmarkedet, er der stadig flere graduater forberedt, der ofte skal kigge efter held ud over Pyrenæerne. At vælge en karrierevej er en stadig mere dramatisk beslutning. Og når det er tid til at bestemme ...Det er bedre at vælge at studere, hvad vi kan lide, eller hvad der er mere tilbøjelige til at give os arbejde godt betalt? Det er ikke et simpelt spørgsmål at svare, men i det går en god del af vores liv.
- Måske er du interesseret: "Hvorfor studere psykologi? 10 point, som du bør værdsætte"
Vælg studier ved kald eller ved arbejde?
I dag er der lavet færdighedsprøver, akademiske præstationer værdiansættes efter succes i forskellige fag, sportslige og kunstneriske evner ... til i almindelighed ender med at give de så succesfulde som generiske råd: gør hvad du kan lide.
Ja, det er vigtigt at arbejde på, hvad vi kan lide, ikke kun fordi vi vil gøre det mere lykkeligt, og vi vil bruge mere tid glad (som ikke er lidt kalkun), men fordi en høj motivation for opgaven at udføre forudsiger større sandsynlighed for succes ved at predisponere os at lære om det, overvinde fejl osv. Med andre ord er vi gode til, hvad vi kan lide. Men ud over barnet, der spørger kongerne om et stetoskop ved en alder af 5 ... Vet vores elever, hvad de kan lide?
Spørgsmålet er ikke trivielt, da jeg, hvis jeg vil sige psykologi, skal have en bachelorgrad i sundhedsvidenskab, og for at få adgang til det, vil det være praktisk at have studeret valgfagene i forbindelse med det i 4. af ESO, Når jeg udfylder registreringen, når jeg er færdig med 3. .. Så hvis jeg vil være en psykolog, vil jeg bedre opdage det, før jeg er 15 år eller har heldet at have lavet videnskab, fordi ifølge min rådgiver "åbner det flere døre".
Usikkerheden ved beslutningen om et erhverv
nu,hvordan vil en person så uerfaren vælge et erhverv , blandt alle de eksisterende, med de oplysninger, du kan have? Normalt ser vi normalt på emnerne, hvor børnene skiller sig ud. Hvis vi er heldige nok til at blive fordelt på en ensartet måde svarende til en af de tre eller fire baccalaureates, peger vi på vores første led.
Her støder vi på et bestemt logisk problem. På den ene side er det en forenklet vision at knytte job med deres tilsvarende baccalaureater. I tilfælde af psykologi, science karriere, hvad er vigtigere, at du kan lide? Mitose og integraler, eller kontakt med mennesker? Hvilken kompetence er vigtigere, mental beregning eller empati? Hvad skal en fremtidig journalist, en humaniora karriere, lide mest? Kant og etymologien, eller nutiden og fortællingen?
Gør os ikke forkert: al konkurrence er godt modtaget, og vi ved altid at tilføje (selv om det sker i henhold til hukommelsens psykologi), men vi kan falde i en fejl hvis vi har til hensigt at inkordere professionelle udflugter til primære emner .
Måske var det mest tilrådelige at skabe et miljø, der lette flere færdigheder end den akademiske. Det var ikke alt, at "opføre sig godt" og bestå eksamener (som jeg insisterer på, er lige så vigtig). Disse motivationer deltager i disse færdigheder som kreativitet, sociale færdigheder, humor, initiativ, indsats ... ikke at gå ind i den evige debat om disse emner så uværdigt undervurderet i læseplanen som kunstnerisk uddannelse, musik, fysisk uddannelse ...
- Måske er du interesseret: "Hvad skal man studere? Rådgivning om at bestemme en universitets karriere (eller ej)"
Nøglen er at opdage kilder til motivation
Hver professionel exit har normalt nogle meget specifikke færdigheder og evner, så det kan være en fejl at holde op med den studerendes motivation for visse elementer, der kan være overraskende afgørende senere. Det er afgørende, at en studerende er i stand til opdage de kompetencer, der motiverer , da en høj motivation for opgaven at udføre er en forudsigelse for succes og velvære.
Det er derfor pædagogernes ansvar at etablere et miljø, der letter udbredelsen af de forskellige kompetencer, som den studerende kan udvikle, og skoler og andre formelle læringsmiljøer tilpasser sig disse nye tider, har forældre, monitorer og psykologer ære at supplere arbejdet. Et miljø baseret på passiv uddannelse vil næppe være tilstrækkeligt for eleverne til at udvikle interessepunkter, og derfor vil mange af deres potentiale gå tabt.
Og det er det, selv om vi i en tidlig alder ikke behøver at vide, hvordan vi effektivt vælger, hvordan vi vil orientere vores liv, er det et centralt skridt at udvikle autonome områder af eksperimentering, nysgerrighed og personlige interesser. det vil senere blive talenter .
