Nysgerrige mennesker er klogere og lærer sig bedre
En undersøgelse offentliggjort i magasinet neuron, siger det Nysgerrighed er gavnlig for læring . Ifølge denne undersøgelse finder folk det lettere at huske og beholde information om de emner, der er nysgerrige, fordi denne tilstand af iboende motivation det øger mesencephalonens aktivitet, nucleus accumbens og hippocampus (hjerneområder relateret til læring, hukommelse og gentagelse af behagelige adfærd).
Selv om mange af os allerede har oplevet det, kan disse fund hjælpe forskere med at finde nye måder at forbedre læring og hukommelse på og kunne give nye uddannelsesstrategier for lærere.
Forholdet mellem nysgerrighed og læring er ikke nyt
At vi lærer hurtigere om de spørgsmål, der vækker vores interesse og vores nysgerrighed, er ikke nye. Når en person siger "at han ikke kan lide eller ikke er nysgerrig efter hvad han studerer", vil han sikkert have svært ved at udføre en god læring. Faktisk lærer vi meget bedre gennem meningsfuld læring. Men denne forskning giver information om hvordan nysgerrighed vedrører hvordan hjernen virker og hvordan egentlig motivation påvirker læring.
Matthias Gruber og hans samarbejdspartnere gennemførte forskningen ved University of California og fandt ud af, at når vi er nysgerrige efter noget, absorberer vores sind ikke kun det, der interesserer os, men også vi husker også de data, der omgiver emnet af vores interesse , og det er i første omgang fremmed til genstanden for nysgerrighed. På den anden side konkluderede forskerne også, at hippocampus, som hjælper hukommelsesdannelsen, aktiveres mere, når vi viser mere interesse.
Núcleo accumbens: motivation, fornøjelse og læring
Et område af hjernen involveret i motivation og gentagelse af behagelige adfærd er nucleus accumbens (som er en del af belønningssystemet). Dette findes i begge halvkugler og modtager input fra flere hjernecentre relateret til følelser (Amygdala og hypothalamus) og hukommelse (følelsesmæssige, proceduremæssige og erklærende). Derudover modtager den dopaminerge afferenter fra det ventrale tegmentale område og motorområderne i cortexen. Tilstedeværelsen af dopamin i kernen accumbens letter langtidsindhold og læring.
Men kernen accumbens er også relateret til motivation, og nysgerrigheden medfører aktiveringen af belønningskredsløbet (hvoraf kernen accumbens er en del). Guber udtaler: "Vi har vist, at egen motivation faktisk rekrutterer de samme områder i hjernen, der er stærkt involveret i håndgribelig ekstrinsisk motivation."
På den anden side, som andre undersøgelser havde konkluderet tidligere, at aktivere kernen accumbens det er nødvendigt, at arrangementet er nyt og uventet (det er ikke i overensstemmelse med de oplysninger, vi har gemt i hukommelsen). Efter denne undersøgelse ser det ud til at nysgerrighed, som kan forstås som en søgning efter nyhed eller ønsket om at kende eller finde ud af noget, aktiverer det også.
Data om undersøgelsen og konklusionerne
For at gennemføre undersøgelsen blev 19 studerende rekrutteret til at scorer mere end 100 spørgsmål om en trivia, hvilket angiver deres grad af nysgerrighed (fra 0 til 6) og deres opfattelse af selvtillid til at svare dem korrekt.
Så forskerne målte hjerneaktiviteten for hvert individ ved anvendelse af billedteknikken kaldet funktionel magnetisk resonans (FMRI). I mellemtiden blev hver deltager vist på en skærm de spørgsmål, de havde klassificeret som nysgerrige eller ikke-nysgerrige, og hvert spørgsmål tog 14 sekunder at fremkomme. I dette tidsinterval optrådte billeder af ansigter med ansigtsudtryk, der ikke havde noget at gøre med spørgsmålene.
Senere besvarede eleverne disse spørgsmål, og desuden fik de en overraskelseseksamen, hvor de skulle huske ansigterne. Resultaterne viste, at lFagene huskede ansigterne i 71% af de tilfælde, hvor de havde kvalificeret spørgsmålet som nysgerrig. Tværtimod, i de spørgsmål, der var klassificeret som ikke-nysgerrige, huskede de kun 54% af ansigterne . Noget der ikke overraskede nogen.
Men hvad overraskede forskerne, at når de analyserede ansigtsgenkendelsestesten, var de mere nysgerrige, at de havde vurderet et billede (fra 0 til 6) deltagerne, jo flere ansigter de huskede. Hertil kommer, at selvom ansigterne ikke var relateret til spørgsmålene, mindede de dem endog 24 timer senere.
Sammenfatning
Sammenfattende efterforskede forskerne, at:
- Niveauet med nysgerrighed hjælper med at forbedre læring , fordi vi husker emner, der er mere interessante for os (selvom de er sværere).
- Når den aktiveres i vores hjerne "nysgerrigheden", er vi i stand til at bevare information, selv tilfældigt materiale (den ene om hvilken vi ikke er så nysgerrige i starten).
- Nysværdstilstanden aktiverer i vores hjerne kernen accumbens og mesencephalon (områder involveret i læring, hukommelse, motivation og styrkelse af behagelige adfærd) og hippocampus.
- Det materiale, vi lærer, når vores hjerne er aktiveret på denne måde det varer meget længere, hvilket giver anledning til meningsfuld læring .
