Verbal mobning: tegn på udseende, konsekvenser og hvad man skal gøre

April 22, 2024

Mobning eller mobning er et fænomen, der forekommer i uddannelsesmiljøer, og det sker meget ofte blandt unge. Serra-Negra, et al. (2015) analyserer aggressor- og offerprofilen, og identificerer fire hovedtyper af mobning: fysisk, verbal, relationel og indirekte (som inkluderer rygter). Andre forfattere, som McGuinness (2007) tilføjer "cyberbullying" som en kategori, der fortjener at blive gennemgået separat.

I denne artikel vil vi fokusere specifikt på at beskrive manifestationer, konsekvenser og indgreb af verbal mobning , begyndende med en definition af mobning og dets hovedkarakteristika.

Relateret artikel: "De 5 typer mobning eller mobning"

Beyond offeret og offeret

Udtrykket "mobning" er den neologisme, der refererer til mobning. Dens betydning oversat til spansk er "personlig intimidering" og kommer fra den engelske "bølle", hvilket betyder "overvældet med trusler". Ligeledes kan "mobbe" henvise til den person, der er grim eller forsæt aggressiv over for andre.

I begge dele nutidige og tilbagevendende fænomener i den uddannelsesmæssige sammenhæng , har mobning været specielt studeret siden 70'erne, først i de nordiske lande efter rapporter om teenagers suicide relateret til skole mobning.

Den mest klassiske definition af mobning i denne sammenhæng omfatter gentagelse af aggressive og forsætlige handlinger udført af en eller flere studerende mod et gruppemedlem ; til hvilket der tilføjes et systematisk magtmisbrug, der indebærer gentagelse af skaden og en række ulige forhold mellem medlemmerne (McGuinness, 2007).

Imidlertid er mobning typisk blevet defineret og analyseret omkring forholdet og psykologiske profiler hos offeret og offeret, som om voldelig adfærd kun havde sin rod og funktion i disse to individer. Selv om ovenstående har været meget relevant, er der også andre elementer, der aktiverer og genopretter chikane i ungdomsrelationer.

Måske er du interesseret: "De 11 typer af vold (og de forskellige former for aggression)"

Årsager til mobning og dets sociale komponenter

Salmivalli, Lagerspetz, Björkqvist, et al. (1995) fortæller os, at mobning i sin natur er et socialt fænomen, mens det foregår i grupper, der er relativt permanente. Et af dets vigtigste egenskaber er det offeret har ringe chance for at undgå gerningsmændene , ikke kun fordi fænomenet ofte holdes usynligt, men fordi angrebene generelt støttes af de øvrige medlemmer af gruppen.

Derfor er mobning også en kategori af aggressiv adfærd, hvor der er en ambivalens af magt, der gør det muligt at gentage handlingen i grupper og periodisk. Det er ikke kun et voldeligt forhold, der er etableret fra en aggressor til et offer, men det er en form for vold, der opstår i en gruppes sammenhæng, hvor der gennem bestemte roller, Medlemmer kan forstærke andre medlemmers voldelige adfærd .

Af samme grund er det muligt at skelne mellem et forhold, hvor der er mobning og en anden, hvor der simpelthen er en konflikt, ved at vurdere, hvorvidt strømforbindelserne mellem de involverede parter er retfærdige. Med andre ord handler det ikke om mobning, når konflikten opstår mellem to personer, der har samme magtpositioner.

Hvad er verbal mobning og hvordan manifesterer det sig?

Ifølge McGuiness (2007) har forskellige undersøgelser vist, at verbal mobning er den hyppigste metode til mobning. Det sker i lignende forhold mellem drenge og piger, og fornærmelser er primært præget af race- og kønsbestanddele. også, De mest almindelige verbale mobning metoder er forfalskning , det vil sige falske og ondsindede udtalelser, driller og kalder den person med nedsættende eller voldelige kælenavne.

På den anden side fortæller Serra-Negra, Martins, Baccin, et al. (2015), at den primære udløser af verbal mobning er dynamikken i accept af nogle medlemmer af gruppen til andre medlemmer, som påvirkes af faktorer som fysiske egenskaber og den socioøkonomiske status for dem alle.

Med andre ord, ud over den kanal, gennem hvilken vold udøves (verbal, fysisk osv.), Kan de forskellige former for intimidering tage flere foci. For eksempel offensiv adfærd kan være rettet mod køn, race, handicap eller social klasse , blandt andre kategorier.

Når disse karakteristika ikke svarer til gruppens forventninger, afvises og chikaneres personen.Således fortæller de samme forfattere, at verbal mobning primært er motiveret af følgende spørgsmål:

Fysiske egenskaber som fedme eller meget tyndhed, hudens farve, typen af hår, klærens måde, handicap, blandt andre.
Fordom og stereotyper religiøs, race og køn, der omfatter homofobi, lesbofobi og transfobi.

Således starter opdagelsen af verbal mobning med relevans for enhver erklæring, hvis indhold er fokuseret på de tidligere problemer. Dette kan detekteres både i skole og hjemme. Faktisk, selvom mobning forekommer pr. Definition i skolen, Det er i kommentarerne i familien, hvor mange gange bliver det mere tydeligt . Når dette er opdaget, kan det relateres til individuelle og følelsesmæssige manifestationer som dem vi vil se nedenfor.

Følelsesmæssige konsekvenser af disse angreb

Ifølge Elipe, Ortega, Hunter, et al. (2012) kan mobning skabe signifikante følelsesmæssige ubalancer, som, hvis de opretholdes på mellemlangt sigt, kan have meget negative og forskellige konsekvenser for offeret og aggressorerne. I denne forstand udtryk og følelsesmæssig regulering det er en af de mulige forudsigere af situationen for mobning.

På samme måde er andre konsekvenser af mobning i den person, der er offer, og som igen er indikatorer for ofrejse, følgende:

Dropout eller skolefejl .
Rapportér overdreven følelser af skyld.
Inhibering i kommunikation og i socialisering.
Gentagne psykosomatiske sygdomme.
En negativ vurdering af sig selv

Forebyggelses- og interventionsstrategier

Overvejer mobning som et fænomen, ikke kun psykologisk, men socialt er vigtigt, fordi det giver os mulighed for at analysere dynamik og komponenter, der undertiden går ubemærket, og det alligevel de laver grundlaget for, at voldelig interaktion genereres og reproduceres .

Under hensyntagen til ovenstående er et væsentligt element i planlægningen af interventionsstrategier og forebyggelse af mobning, både på familieplan og i uddannelsesmiljøet.

Mens sidstnævnte, familiemiljøet og den uddannelsesmæssige , er de to primære støttesystemer for unge, enhver ændring i begge kan betydeligt påvirke deres udvikling (negativt og positivt). Vi vil i bred strejker se nogle strategier, som kan udføres i begge sammenhænge.

1. I uddannelsesmiljøet

Forskellige studier viser, at der er mindre psykosocial tilpasning og et lavt niveau af empati blandt gruppemedlemmer, der angriber andre (Elipe, Ortega, Hunter, et al., 2012). I den forstand er det vigtigt, at uddannelsesmiljøet styrker empati, og for dette er det nødvendigt at kende og arbejde med de anerkendelsesordninger, der findes blandt de forskellige medlemmer. Derfra er det nødvendigt lette miljøer af sameksistens uden stereotyper og chikane .

2. I familiemiljøet

Forebyggelses- og interventionsstrategier i familiemiljøet afhænger i høj grad af den dynamik, der genereres af voksne.

I den forstand er det vigtigt starte med en påvisning af indikatorerne for mobning, der er til stede på det mundtlige niveau , og derefter undersøge, hvilke baggrundsmønstre der forårsager, at den unge har en nedsættende opfattelse af egenskaberne hos den partner, han angriber. Interventioner ved at ændre sådanne ordninger er vigtig for at modvirke tendensen til aggression.

Ligeledes både i familien og i skolen er det vigtigt at have detaljerede og pålidelige oplysninger om emnet, som gør det muligt at gennemføre uddannelsesstrategier baseret på empati og respektfuld anerkendelse af andre.

3. Empowerment of the victim

Det er også vigtigt at arbejde med coping-stilen for mobning ofre. For dette er det vigtigt at begynde med at anerkende situationen for mobning og vide, hvordan man bliver offer for det. Men hvad der følger er at styrke anerkendelsen af sig selv som en person, som også kan generere ressourcer til at modvirke det voldelige forhold .

Denne anerkendelse starter fra den måde, personen føler sig behandlet af voksne og deres referencerammer, såvel som deres jævnaldrende. Det samspil, som offeret etablerer med deres nærmeste miljø, kan styrke sårbarheden, langt fra at modvirke den, så det er et element, som også skal analyseres.

Bibliografiske referencer:

Serra-Negra, J., Martins, S., Bacin, C. et al. (2015). Pædagogisk mobning og livtilfredshed blandt brasilianske unge: Profiler af aggressoren og offeret. Omfattende psykiatri, 57: 132-139.
Duy, B. (2013). Lærernes holdninger til forskellige former for mobning og viktimisering i Tyrkiet. Psykologi i skolerne, 5 (10): 987-1002.
Elipe, P., Ortega, R., Hunter, S. et al. (2012). Opfattet følelsesmæssig intelligens og involvering i forskellige former for mobning. Behavioral Psychology, 20 (1): 169-181.
McGuiness, T. (2007). Afskyrning af myter af mobning. Ungdom i sindet. Journal of Psychosocial Nursing, (45) 10: 19-23.
Scheithauer, H., Hayer, T., Petermann, F. et al. (2006). Fysiske, verbale og forholdsmæssige former for mobning blandt tyske studerende: alderstendenser, kønsforskelle og korrelater.
Salmivalli, C., Lagarspetz, K., Björkqvst, K. et al. (1996). Mobning som gruppeproces: deltagers roller og deres forhold til social status inden for gruppen. Aggressiv adfærd, 22: 1-15.