Piaget vs Vygotsky: ligheder og forskelle mellem deres teorier

Metoderne og orienteringen af ​​undervisningen er stærkt påvirket af teorierne af Jean Piaget og Lev Vygotsky . Begge forfattere har bidraget til uddannelsesområdet og psykologien og tilbyder forklaringer om, hvordan læring opstår og kognitiv udvikling i en tidlig alder.

Piaget og Vygotsky kan være forskellige i nogle aspekter af deres teoretiske forslag, men både tilbyder lærere og undervisere gode anbefalinger om, hvorledes læringsprocessen maksimeres i barndommen og i ungdommen. Selvom Piaget og Vygotsky ofte bliver præsenteret som rivaler, har begge teorier været meget nyttige til psykologi og uddannelse. dette kommer til at demonstrere kompleksiteten af ​​den kognitive udvikling af mennesker .

Teorien om at lære af Jean Piaget

den Theory of Learning Den schweiziske psykolog Jean Piaget, der betragtes som faderen til konstruktivisme, fokuserer på den kognitive udvikling af børn og unge. Hans teori beskriver og forklarer de ændringer, der opstår i logisk tænkning i disse aldre. Piaget foreslog, at kognitiv udvikling sker efter en række faser af modning og erfaring: sensorisk motor, præoperation, betonoperationer og formelle operationer.

Hvis du vil vide mere om stadierne i Piaget's kognitive udvikling, finder du alle de nødvendige oplysninger i denne artikel af psykologen Adrián Triglia: "De 4 faser af den kognitive udvikling af Jean Piaget".

Piaget opdager i sin teori, at takket være samspillet med miljøet får vi ny information. Men som en konstruktivistisk psykolog og pædagog forstod han i sin forskning børn har en aktiv rolle i at opnå viden , det vil sige han betragtede dem "små forskere", som aktivt bygger deres viden og forståelse af verden.

Et skematisk resumé af hans teori

Sammenfattende Nedenfor er de centrale punkter i hans teori :

• Kognitiv udvikling sker efter en række universelle stadier.

• Børn er aktive elever, der opbygger viden fra interaktion med deres miljø.

• De lærer igennem assimilation og overnatning, og kompleks kognitiv udvikling sker gennem balance.

• Samspillet med den fysiske verden er nøglen til kognitiv udvikling.

Hvis du vil gå dybere ind i teorien om Jean Piaget, vil denne anden artikel af Bertrand Regader være til stor hjælp: "The Piory of Learning by Jean Piaget".

Lev Vygotskys sociokulturelle teori

Lev Vygotsky er også en af ​​de mest indflydelsesrige og vigtige forfattere inden for uddannelse og psykologi. den Theory of Sociocultural Development fra Vygotsky hedder det, at enkeltpersoner lærer gennem sociale interaktioner og deres kultur. Vygotsky forklarer, at dialog Det er et vigtigt psykologisk redskab i udviklingen af ​​barnets tænkning, og som børn vokser og udvikler bliver deres grundsprog mere komplekst.

Sprog er nøglen til menneskelig udvikling, fordi Dette frembringes gennem udvekslings- og overførselsprocesser i et kommunikativt og socialt miljø . Det vil sige, at overførsel af kendskab til kultur udføres gennem sprog, som er udviklingsprocessens vigtigste drivkraft og er afgørende for kognitiv udvikling.

Desuden mener han som en konstruktivistisk psykolog som Piaget, at børn lærer aktivt og gennem praktiske oplevelser. Nu mener Vygotsky at læring er opbygget gennem sociale interaktioner, med støtte fra nogen mere ekspert. Ikke som den schweiziske psykolog, der siger, at viden er bygget individuelt. Vygotsky var vigtigt at forstå samarbejde læring og at lære mere om det sociokulturelle miljøs indflydelse på den kognitive udvikling af børn.

Hans teori i et par streger

Nogle af de grundlæggende principper i Vygotksy teorien De er følgende:

• Børn udvikler sig gennem uformelle og formelle samtaler med voksne.

• De første år af livet er fundamentale for udvikling, da det er, hvor tanke og sprog bliver mere og mere uafhængige.

• Komplekse mentale aktiviteter begynder i grundlæggende sociale aktiviteter.

• Børn kan udføre sværere opgaver ved hjælp af en mere ekspert individ.

• Opgaver, der er en udfordring, fremmer væksten i kognitiv udvikling.

Hvis du ønsker at dykke ind i denne vigtige teori, skal du bare klikke her: "Vygotskys sociokulturelle teori".

Ligheder mellem begge teorier

Vygotskys og Piags teorier præsenterer ligheder, men der er også nogle forskelle . Lad os først begynde med lighederne.

Både Piaget og Vygotsky er to konstruktivistiske teoretikere, selv om sidstnævnte betragtes som den vigtigste forløber for social konstruktivisme. Begge tror, ​​at børn er aktive elever, der aktivt organiserer nye oplysninger med eksisterende information. Derfor Piaget og Vigotsky de postulerede, at viden er konstrueret af hvert fag og ikke er resultatet af en erhvervelse af svar .

Begge forfattere mener, at kognitiv udvikling med tiden falder. De mener også, at kognitiv udvikling starter med en konflikt. For eksempel i tilfælde af Piaget, når barnet indser, at en ny ide ikke passer med en forudgående viden, og så er det nødvendigt, at det søger et nyt svar for at tillade balancen.

Derudover både Piaget og Vygotsky de deler ideen om vigtigheden af ​​spillet i det psykologiske aspekt , pædagogisk og socialt af mennesket. Endelig mener begge, at sprog er vigtigt for kognitiv udvikling, men fra forskellige perspektiver.

Forskelle mellem begge teorier

Efter at have set lighederne mellem disse to forfatteres teorier, lad os gå videre til forskellene :

Videnbyggeri

Som vi ser, er begge forfattere konstruktivister, men Vygotsky adskiller sig fra Piaget i den rolle, som mediet og kulturen spiller. For Vygotsky udover at se barnet som et aktivt emne, der bygger sin viden, understreger overvejelsen af ​​det sociale, der bidrager med mediatorerne, til at omdanne virkelighed og uddannelse . Disse mediatorer har en ledende rolle for at hjælpe dem i lærings- og udviklingsprocessen.

I tilfælde af Piaget opstår læring individuelt. Det er konflikten mellem det nye og det, der er kendt, der fører den enkelte til at søge balance.

Udviklingsstadierne

Piagets teori handler om kognitiv udvikling af universelle stadier. På den anden side er der for Vygotsky ingen sådanne faser, da når man bygger viden gennem social interaktion, er hver kultur anderledes og kan derfor ikke generaliseres.

Det betyder, at for Piaget, Den kognitive udviklings potentiale afhænger af det stadium, hvor emnet er . På den anden side afhænger Vygotskys potentiale af kognitiv udvikling af samspillets kvalitet og Udviklingszone Næste af emnet.

Læringens rolle

Vygotsky mener, at udvikling afhænger af læring og børn lærer gennem historie og symbolik. I stedet mener Piaget ellers. Det vil sige, at lære afhænger af udvikling. Piaget siger, at intelligens kommer fra handling og ikke giver stor betydning for eksterne påvirkninger .

Sprogets rolle

Piaget hedder, at selvcentreret tale det manifesterer manglende evne til at vedtage den anden persons perspektiv, og som den ikke tilpasser sig voksen intelligens forsvinder den egocentriske tale. For Vygotsky, egocentrisk tale hjælper børn med at organisere og regulere deres tænkning .

Maslow og Herzberg - sammenhænge mellem de to teorier (April 2024).