Finland vil fjerne skolefag og give børn frihed
De skandinaviske lande skiller sig ud som værende blandt de rigeste i Europa og desuden for at tilbyde en god uddannelsesmodel. Men med dem viser Finland en nysgerrig tendens: trods ikke at nyde det økonomiske niveau af sine vestlige naboer, i årevis har det været over dem i resultaterne af PISA-rapporten , der vurderer uddannelsesniveauet for 15-årige.
Faktisk, første gang disse målinger blev lavet, overraskede dette land for at lede den pædagogiske rangordning med stor fordel over resten.
Siden da er Finland blevet et benchmark inden for uddannelse. Men det ser ud til, at han ikke er tilfreds med en skole model, som andre forsøger at efterligne. Nu er landet i færd med at skifte fra top til bund vejen for undervisningen af klasser: emnerne forsvinder og "projekter" vises , hvor flere konkurrencer arbejdes på samme tid.
- Måske er du interesseret: "9 bøger af børns psykologi anbefales stærkt"
Karakteristika for uddannelse i Finland
Den nuværende finske uddannelsesmodel er præget af en liberalisering af uddannelsen, som går væk fra modeller baseret på meget stive masterklasser, hvor eleverne kopierer og husker, hvad de bliver fortalt. Det betyder, at vi forsøger at favorisere elevernes autonomi ved at deltage aktivt i klasserne, samarbejde med hinanden for at udvikle projekter og generelt have større frihed, når de beslutter sig for at lære.
På den anden side virker det som Finsk uddannelse får mere med mindre . Deres årlige læretimer er f.eks. Mindre end Spanien: henholdsvis 608 og 875. Mængden af lektier er også mindre, og det passer meget godt med en måde at tænke på, som placerer forældre på et meget relevant sted, når det kommer til deres børns uddannelse. Det er underforstået, at uddannelse er noget der sker i løbet af dagen, og ikke kun mellem skolens vægge.
Derudover læreruddannelse er meget krævende både til grundskolen og gymnasiet, og det betragtes som et universitets- og post-universitetsbane, der er vanskeligt at få adgang til, ud over at være meget centraliseret: læreruddannelsens måder er meget ens i alle landets universiteter. Det er for alt dette blandt andet, at i Finland lærere er højt værdsat og beundret.
- Relateret artikel: "KiVa-metoden, en ide der slutter mobning"
Hvad er forsvinden af fagene?
Finlands nye uddannelsesparadigme, som bliver testet i skolerne i Helsinki og vil blive gennemført fuldt ud i 2020, er baseret på en forudsætning: At flytte fra at uddanne om indhold til at uddanne færdigheder svarende til dem, der vil være nødvendige i voksenlivet.
Dette indebærer at stoppe behandlingen af emner som om hver af dem var et vandtæt rum, og for at gøre det om en time lærer og træner eleverne i meget forskelligartede konkurrencer på samme måde som udfordringerne i dag ikke fremstår sekventielt, men integreret i hinanden.
Følgelig giver emnerne plads til "projekter", hvor de emner, der tidligere tilhørte forskellige fag, virker integreret i komplekse udfordringer og med flere kompetence lag . For eksempel kan en af de øvelser, der skal udføres, være at forklare på engelsk de forskellige karakteristiske økosystemer i flere europæiske lande, der tidligere er blevet undersøgt, eller forklare, om en tekst på økonomi tilbyder korrekte data og udtrykker dem på grammatisk korrekte måder.
På denne måde arbejder elevernes hjerner altid på forskellige typer mentale processer orienteret mod løsning af et komplekst problem, som i nogle tilfælde er kendt som flere intelligenser.
Disse projekter vil blive styret af grupper af adskillige lærere, der vil kombinere deres evner til at skabe et miljø, hvor eleverne kan arbejde i grupper og hæve deres tvivl om forskellige emner uden at blive holdt tilbage af klassens rytme.
Danner fremtidige arbejdere
Ideen om at uddanne på en mindre stiv måde er blandt andet meget forførende, fordi den synes at være baseret på romantikens idealer. En klasse, hvor aktiviteter udvikler sig mere naturligt, bør udsættes for de risici, at impositionerne af "civilisation" sætter grænser for den yngste kreativitet og spontane nysgerrighed.
Der er dog en alternativ måde at se denne ændring på uddannelsesmodellen. For eksempel fortolke det som en måde at underordnet uddannelse til arbejdsmarkedets interesser . Det er én ting at arbejde på flere typer kompetencer på samme tid, og en anden er at vælge den type projekter, som disse skal udøves i henhold til, hvad landets produktive maskiner har brug for.
Med forsvinden af fagene og fremkomsten af en mere pragmatisk tilgang er der risiko for, at de teoretisk-praktiske projekter, der producerer merværdi, formidler endnu mere dem, hvis eksistens ikke er afhængig af markedet, men med kritisk tænkning og en global vision af verden, såsom filosofi. Tiden vil fortælle
