Vilde børn: barndom uden kontakt med menneskeheden

Marts 30, 2024

"Den unge mand blev fundet tabt, i en vild tilstand og fuld af ar fra dyrbidder. Han syntes at være immun over for varmen og kulden, han brød tøjet, som folk forsøgte at lægge på ham, og han nægtede at spise kogt mad og kun forbruge råvarer. "

Det er muligt, at denne beskrivelse minder nogle fiktive tegn som Tarzan eller Mowgli af Book of the Jungle.

Men ved denne lejlighed henvises der til Víctor de Aveyron , et af de mest kendte tilfælde af "vildt barn". Denne unge mand blev fundet af jægere i slutningen af 1799 i en by i Aveyron, med de ovenfor beskrevne egenskaber og fremhævede også et stort ar på halsen, der sandsynligvis var lavet med en kniv eller skarp genstand, hvilket tyder på, at de kunne have forsøgte at afslutte sit liv.

Sagen om Víctor de Aveyron

Den pågældende dreng var blevet synet ved flere lejligheder at klatre i træerne , kører på alle fire, drikker i vandløb og spiser ægger og rødder, indtil han endelig blev fanget, når han om vinteren nærmede sig gårde efter mad.

Tidens læger troede, at drengen havde lidt mental forsinkelse ved ikke at forstå eller reagere på sprog. Victor ville blive vedtaget af en lærer kaldet Itard , som fandt, at spædbarnet kun havde et underskud i sprogudvikling på grund af den lange periode, som barnet skulle have levet i ensomhed.

Mens en kvinde ringede Fru Guerin ville tage sig af barnet, ville Itard forsøge at uddanne og genindføre samfundet det lille vilde barn og forsøge at lære ham sproget, moralsk adfærd og sociale normer.

Men på trods af at lange år var dedikeret til denne opgave og betydningen af Itards arbejde (der blev taget hensyn til metoderne bagud ved uddannelsesmetoder som Montesori) blev der ikke opnået store succeser, opgav forsøget på uddannelse og forlader barnet under vogter af fru Guerin. Victor ville dø i fyrre år, stadig under hans pleje.

Hvad er et vildt barn?

Victor og mange andre som han betragtes som vilde børn; Denne kategori omfatter de spædbørn, der er blevet isoleret fra samfundet i en længere periode af deres barndom og / eller ungdomsår, enten fordi de er blevet forladt i et vildt miljø, fordi de er gået tabt, eller fordi de er blevet tilbageholdt eller begrænset til hans barndom eller puberteten.

Disse børn har alvorlige ændringer i både adfærdsmæssige og kognitive aspekter , produkt af manglende erhvervelse af viden og færdigheder, der muliggør sameksistens og deltagelse i samfundets sociale liv.

Det skal bemærkes, at der er en vis variabilitet i de observerede tilfælde. Inden for de vilde børn kan du finde tre grundlæggende typer : børn, der har levet længe i ensomhed (som for Victor de Aveyron), dem, der overlevede i et fjendtligt miljø, der blev omsat af andre dyrearter, og spædbørn, der er blevet mishandlet og begrænset i en stor del af deres liv.

Karakteristika for vilde børn

Et af de mest oplagte symptomer er fravær eller lille udvikling af sproget . Selvom de forskellige forfattere ikke er enige om, hvorvidt menneskers sprog er en fuldtuddannet færdighed eller der allerede er de nødvendige strukturer for det fra fødslen, har det vist sig, at der eksisterer læringsperioder, hvor der er en eksplosiv udvikling af nogle evner ligesom sproget. Disse perioder kaldes kritisk periode.

I tilfælde af sprog, eksperter har påpeget, at den kritiske periode opstår mellem tre og fire år . På denne måde, hvis der ikke gives passende stimulering på dette stadium, vil barnets evner ikke udvikle sig korrekt, trække hele deres evolution og gøre det vanskeligt at tilpasse sig det sociale miljø. Det ville blive påvirket ikke kun den sproglige kapacitet, men også de repræsentative, relationelle dem og endog den personlige opbygning af den personlige identitet.

Antisociale børn?

Ud over manglen på sprog, En anden af de største mangler ved disse børn, og den ene, der forklarer det meste af resten er manglen på socialisering . Fordi du gennem social interaktion lærer og udveksler information med andre, er det muligt at udvikle perspektiver og måder at tænke og handle på, som beriger det personlige repertoire og bidrager til at forbedre tilpasningen til miljøet.

På grund af deres manglende eller ingen socialisering kan vildbørn ikke deltage i samfundet og handle i overensstemmelse med det, de har lært gennem deres liv i det levested, de er vokset op i.Dvs. deres holdninger og evner gør dem i stand til at eksistere i det miljø, de er vokset i, men de er ikke anvendelige for samfundslivet.

Et andet element, der er fælles i de fleste tilfælde, er at undgå menneskelig kontakt. Både fysisk og følelsesmæssigt forsøger disse børn at komme væk så langt som muligt fra deres jævnaldrende, hvilket har gjort behandlingen af sager vanskelig i de første par barer.

Denne kendsgerning forklares, hvis man tager højde for, at ud over det faktum, at de ikke har haft kontakt med mennesker på lang tid, eller at det har været aversive, disse børn er blevet adskilt fra deres vilje fra det miljø, de er vokset op i , og selv i de tilfælde, hvor de er blevet vedtaget af dyr, har de været i stand til at se deres frelser dø i menneskers hænder.

Andre tilfælde af kendte vilde børn

Ud over Victor's tilfælde, der er beskrevet ovenfor, er der et stort antal eksempler. Dernæst vil vi undersøge historien om to flere af dem.

Amala og Makala, indianens ulvepiger

Den 9. oktober 1920 samledes to skræmte og beskidte piger i rædsel hos en væbnet befolkning omkring dem, idet de blev beskyttet mod folkemængden af en ulv. Folket omkring dem, indbyggere i landsbyen Godamuri (i Indien), åbnede ild på sin ulv, og havde det ikke været til indblanding af en lokal dommer, Joseph Amrito Lal Singh, ville de have aflivet pigernes liv Troede at det handlede om spiritus.

Begge piger blev fanget og taget med stor modstand fra deres side til et børnehjem, der var drevet af æresherren , hvor han og hans familie ville forsøge at omdanne dem og genindføre dem i samfundet.

Symptomerne på isolation

Fra begyndelsen viste pigerne et højt niveau af aggression mod mennesker, bide og skrabe dem, der forsøgte at nærme sig dem og kun tillade deres eget gensidige selskab og de lokale hunde. De ville rive de tøj, der blev sat på dem og vise vanskeligheder med at opholde sig oprejst. Begge piger gik på alle fire , tilsyneladende uden at mærke kulde eller varme. Hans interaktion med andre var begrænset til grunting, hvilket gjorde socialiseringen meget kompliceret at opnå. Begge afskedigede kogte mad spiser kun rå kød på terrassegulvet.

Som de ulve, der havde passet dem, plejede begge piger at sove om dagen og lave natteliv. Det var almindeligt at høre dem hylle om natten og de syntes at have en lidt mere udviklet lugtesans og nattesyn end normalt.

Desværre ville et år efter at være kommet ind på børnehjemmet Amala, den treårige pige, dø af dysenteri. Han måtte kraftigt adskille sin søster fra de dødelige rester, reagere det med tårer og stor sorg. Med tiden vil Kamala begynde at gøre små fremskridt med hensyn til socialisering og sprogindsamling, erhverver omkring 30 ord og begynder at gå oprejst. Han formåede til sidst at kommunikere med Reverend og hans familie gennem monosyllabiske ord , indtil endelig døde den lille pige af tyfus med 15 år.

Sagen om genie

Ligesom Víctor de Aveyron, sagen om Genie Det er en af de mest kendte af "wild boy", denne gang er placeret i delstaten Californien. Den pågældende pige, født i 50'erne med alvorlige helbredsproblemer (inkompatibel RH, medfødt hofteforskydning og mulig intellektuel handicap) blev fængslet af sin far i et lille rum og voksede fast i en stol om dagen og caged i løbet af natten fra tyve måneder til tretten år med en tvunget kost baseret på babymad og andre lignende mishandlinger.

Det var ikke før hun var tretten år gammel, at Genies mor sammen med hende formåede at flygte fra sin mand. Efter et par uger gik han til velfærdskontoret, og derefter tog politiet pigen i hans varetægt. Pigen viste manglende tale, underernæring og adfærdsmæssige vanskeligheder såsom kompulsiv onani.

Reeducating Genie

Som med Víctor de Aveyron og søsterne Amala og Kamala, Genie blev behandlet af en gruppe læger, sprogkundskaber og psykologer for at omdanne det og integrere det i samfundet. Den ene af Genie er tilfældet med et vildt barn, som mere evolution har vist, idet denne unge person er i stand til at skabe sætninger og forholde sig til ord, selvom med en forkert sætningsstruktur.

Selv om interventionen har haft en vis succes, Mental Health Association De Forenede Stater fandt, at fremskridt ikke var nok, og endelig besluttede at suspendere budgettet for pigen, som ville ende med at gå gennem forskellige adoptivfamilier. Desværre har han i nogle af dem også lidt overgreb, på grund af hvilket han led en regression til sin tidligere tilstand og stoppede med at tale igen.

I dag Genie bor i en voksen pleje institution , uden at overskride mere information om hende på grund af etiske overvejelser om hendes privatliv.

Hjernens plasticitet og den kritiske periode

Barndommen er et livsstil, hvor vi er særligt følsomme for ændringer, til de mærker, som miljøet forlader os. Det betyder blandt andet hvad i løbet af de første år af vores liv vi har en unik evne til at lære og at opdage mønstre i alle de oplevelser, der sker med os. Dette afspejles meget godt i den måde, hvorpå vi begynder at lære og at internalisere et sprog, for eksempel; en teknisk meget kompliceret opgave, der alligevel dominerer med fantastisk hurtighed som børn.

Denne evne til at lære, der er forbundet med et neurologisk fænomen, der er kendt som cerebral plasticitet, har imidlertid en dobbeltkant. Som i vores barndom er vi meget følsomme for hvad der sker med os, vi er også følsomme over for, hvad der ikke sker for os. Specielt er det faktum, at man ikke har lært at beherske sproget og at socialisere sig med andre mennesker, der dominerer det, gør, at når vi når en aldersgrænse, den såkaldte kritiske periode, bliver vi ude af stand til at lære at bruge sprog.

I det øjeblik er vores hjerne han har ikke længere evnen til at ændre sig på en sådan dybtgående måde at internalisere sådan en kompleks læring. Derudover påvirker dette alle vores kognitive evner, da sproget på en vis måde påvirker den måde, vi tænker på. I tilfælde af vilde børn er dette klart.

Endelig refleksion

De omstændigheder, der har omringet denne type sager, har været opdrættet af talrige undersøgelser, der forsøgte at finde ud af, om en person, der vokser op isoleret, kunne klarlægge effekten af uddannelse og samfundets indflydelse, eller hvis karakteristika som sprog er medfødte eller erhvervede udforskes flere aspekter af disse børns liv.

Under alle omstændigheder det er vigtigt altid at huske på etiske overvejelser af den udtømmende undersøgelse af dette fænomen, da de kan antage en stor skade for børnene og deres integritet.

Bibliografiske referencer

Hutton, J. H. (1940): "Ulvbørn." I: Folklore, transaktioner af folkemusiksamfundet, vol. 51, nr. 1, s. 9-31, London: William Glaisher Ltd., 1940.
Itard, J. M. G. (1801). De l'education d'un homme sauvage ou premiere developpemens physiques et moraux du jeuneççç sauvage de l'Aveyron. Goujon. Paris.
Lenneberg, E. H. og Lenneberg, E. (eds.) (1975): Fundamentals of Language Development, Editorial Alliance.