Walter Mischel: Biografi af denne psykolog og forsker

Walter Mischel (1930-2018) var en psykolog med østrigsk oprindelse, som udviklede vigtig forskning i stimuleringskontrol, forsinket forstærkning og selvkontrol, især i barndommen og ungdommen. Han betragtes som en af ​​de vigtigste psykologer i klinikken om kognitiv adfærdsmæssig tilgang og en af ​​de mest citerede forfattere i det tyvende århundrede.

Næste vil vi se en biografi af Walter Mischel , samt nogle af hans vigtigste bidrag til psykologi.

• Relateret artikel: "Psykologisk historie: Forfattere og hovedteorier"

Walter Mischel: Liv og arbejde hos denne kliniske psykolog

Walter Mischel blev født den 22. februar 1930 i Wien, Østrig. Otte år senere flyttede han og hans familie til USA på grund af den nylige nazistiske besættelse. Han var den yngste af tre brødre, børn af forretningsmand Solomon Mischel og Lola Leah Schreck hvem var en husmor.

Mischel voksede op i Brooklyn, New York fra år 1940, hvor hun studerede gymnasiet samt universitetsuddannelse på statsuniversitetet, mens han arbejdede i sin familiebranche. På trods af at hun begyndte sin medicinske uddannelse, endte Mischel med at interessere sig for psykologi, især i sin kliniske anvendelse.

Således i 1956, Mischel tjente en ph.d.-grad i klinisk psykologi fra Ohio State University , hvor han blev uddannet af en af ​​de mest anerkendte psykologer i kognitiv adfærdsklinik, George Kelly. På samme måde huskede Julian Rotter, en psykolog, der lagde grundlaget for kontrol locus teorier, en afgørende faktor i hans faglige træning.

Derefter tjente han i to år som professor og forsker ved University of Colorado i to år ved Harvard University og samtidig på Stanford University.

Internationale anerkendelser

I 1983 var Mischel professor ved Columbia University, og i 1991 blev han valgt til American Academy of Arts and Sciences. Efterfølgende blev han i 2004 valgt til National Academy of Sciences, og Fra 2007 til 2008 var han formand for Foreningen for Psykologisk Videnskab .

Endelig modtog han i 2011 Grawemeyer Psychology Award fra University of Louisville for hans arbejde i stimulus kontrol, retarded forstærkning, selvkontrol og viljestyrke. I år 2002 blev Mischel klassificeret af den amerikanske psykologiske sammenslutning i 25-pladsen af ​​listen over de mest citerede psykologer i denne disciplin i det 20. århundrede.

Marshmallow-eksperimentet (Marshmallow Test)

I slutningen af ​​60'erne gennemførte Mischel et eksperiment, hvor han ønskede at observere virkningerne af retarded forstærkning, også kaldet forsinket tilfredsstillelse .

Sidstnævnte er evnen til at afstå fra at modtage et belønningselement med det samme for at modtage et andet mere ønsket element, selv om det indebærer en længere ventetid. Vi vil se nedenfor, hvad dette eksperiment drejede om og konsekvenserne det havde for kognitiv adfærdsmæssig psykologi.

Har selvkontrollen indflydelse på læring?

Dette forsøg bestod af følgende: børn mellem 4 og 6 år blev valgt og taget til et værelse, hvor der kun var et bord og en stol. På bordet der var en marshmallow, en oreo cookie eller en anden behandler tidligere valgt af barnet.

Forskerne forlod barnet alene inde i lokalet, efter at have givet ham følgende muligheder: ring en klokke for at ringe til forskeren og ved hans tilbagekomst spise slik eller vente til forskerens frivillige tilbagevenden og modtage endnu en behandling. Det var klart, at den anden mulighed indebar en øjeblikkelig tilfredsstillende oplevelse, mens den anden indebar en tilfredsstillende oplevelse. Af denne grund anvendes udtrykkene "forsinket tilfredsstillelse" eller "forsinket forstærkning".

Som et resultat af eksperimentet besluttede nogle børn at vente op til 20 minutter og modtage to godbidder i stedet for en. Disse blev kaldt "højretarderende". Derudover for at holde ventetiden udviklede de flere distraktionsteknikker som at dække dine øjne med dine hænder, synge eller råbe og kigge rundt om stolen for at undgå at vende sig mod skumfidusen, blandt andre. I modsætning hertil besluttede andre børn at undgå den lange ventetid (de ventede mindre end 1 minut at ringe til forskeren) og foretrak at spise kun en. Sidstnævnte blev kaldt "low retarders".

Men eksperimentet sluttede ikke der.Under et langsgående design, som fik lov til at kende virkningerne af at vente gennem tiden, blev de samme børn (nu unge) undersøgt igen. I denne nye undersøgelse fandt han et forhold mellem evnen til at vente (retarded forstærkning) og bedre skolepræstationer i numeriske termer (dvs. bedre score eller karakter i akademiske prøver). Tilsvarende forsinket tilfredshed det var forbundet med større modstand mod stofmisbrug og større tilfredshed i interpersonelle relationer.

Ikke alene det, men yderligere forskning med de samme deltagere har forbundet den højhæmmede forstærkning med øget aktivitet af den præfrontale cortex, som er den forreste del af hjernens frontallober og er relateret til kompleks planlægning, beslutningstagning og den sociale tilstrækkelighed.

Disse undersøgelser viser generelt, at selvkontrol og viljestyrke er en af ​​nøglerne til akademisk og personlig præstation. Marshmallows test eller forsøg er efterfølgende blevet replikeret med nogle varianter tillade at analysere dybtgående mekanismerne for selvkontrol og dens konsekvenser for læring.

De har også lov til at analysere nogle dilemmaer og kompleksiteter af selvkontrol relateret til de øjeblikkelige fornøjelser, der tilbydes af impulsive beslutninger, og de vanskeligheder, der planlægges ved længerevarende ventetider, er ikke endelig tilfredsstillende.

• Du kan være interesseret: "Forsinkelsen af ​​tilfredsstillelse og evnen til at modstå impulser"

Nogle kønsforskelle i Marshmallow Test

Et andet problem, der har været muligt at analysere gennem dette eksperiment og nogle af dets replikaer, er Den kulturelle fortolkning af forsinket tilfredsstillelse efter køn .

Da en pige besluttede at vente på at modtage tilfredsstillelse, blev sådan adfærd fortolket af voksne som "en stor intellektuel kapacitet", "høj kompetence", "opfindsomhed". På den anden side blev de, der valgte øjeblikkelig tilfredsstillelse, forstået som "følelsesmæssigt labile", "humørlige" eller "klagende" (Conti, 2018).

I modsætning hertil blev børn, der forsinket tilfredsstillelse, beskrevet som "genert", "reserveret", "lydigt" eller "ængsteligt", mens de, der besluttede at opnå forstærkning med det samme, blev beskrevet som "vitale" og "energiske" "Animeret", "Selvbevisende" (ibid.).

Det foregående kan afspejle værdierne forbundet med selvkontrol inden for den amerikanske kultur. Det kan for eksempel indikere en større accept af impulsivitet blandt børn og en større godkendelse af tolerante adfærd blandt piger . Sidstnævnte kan generere retningslinjer for at forklare læring og adfærdsmønstre differentielt forstærket af køn.

Bibliografiske referencer:

• Conti, R. (2018). Forsinkelse af tilfredsstillelse Encyclopaedia Britannica. Hentet den 18. september 2018. Tilgængelig på //www.britannica.com/science/delay-of-gratification#ref1206154.
• Rohrich, R. (2015). Så ... fejler du Marshmallow Test? Tilslutning og afbrydelse i vores Information-Rich World. Journal of the American Society of Plastikkirurger, 135 (6): 1751-1754.
• Walter Mischel (2018). Wikipedia, den frie encyklopædi. Hentet den 18. september. Tilgængelig på //en.wikipedia.org/wiki/Walter_Mischel.

HP PSYCHOTHERAPIE AUSBILDUNG - Impulskontrollstörung (April 2024).