Lüscher-testen: hvad den er, og hvordan den bruger farver

Lüscher-testen er en projektiv evalueringsteknik den del af forbinder præference eller afvisning af forskellige farver med udtrykket af visse psykologiske tilstande. Det er en udbredt test på forskellige områder og har givet anledning til forskellige kontroverser på grund af arten af ​​dens anvendelse og dens metodologiske kriterier.

Vi vil se nedenfor, hvad er nogle af de teoretiske fundamenter, hvorfra Lüschertesten starter, for derefter at forklare processen med anvendelse og fortolkning, og endelig præsentere nogle af de kritik, der er blevet gjort.

• Relateret artikel: "Typer af psykologiske test: deres funktioner og egenskaber"

Oprindelser og teoretiske grundlag for Lüscher-testen

I år 1947 og efter at have studeret forholdet mellem farve og forskellige psykologiske diagnoser, Den schweiziske psykoterapeut Max Lüscher skabte en første test af følelsesmæssig og psykologisk evaluering baseret på præference for bestemte farver og deres forhold til personligheden.

Det er en projektionstest, det vil sige et instrument til udforskning af personlighed og psykisme anvendt til diagnostiske formål på forskellige områder som klinisk, arbejde, uddannelsesmæssigt eller retsmedicinsk. At være projektiv, er det en test, der søger at udforske psykiske dimensioner, der ikke kan nås på andre måder (for eksempel gennem verbalt sprog eller observerbar adfærd).

Lüscher-testen er i vid udstrækning baseret på ideen om, at det serielle valg af otte forskellige farver kan tegne sig for en bestemt følelsesmæssig og psykosomatisk tilstand.

Forholdet mellem farver og psykologiske behov

Lüschertesten begynder ved at forbinde teorien om grundlæggende og komplementære farver med de grundlæggende behov og behov, der indirekte intervenerer i psykologiske mekanismer.

Med andre ord tager han op i farvernes psykologi for at etablere et forhold mellem psykologiske reaktioner og kromatiske stimuli , hvor det antages, at hver enkelt reagerer psykologisk i nærværelse af en bestemt farve. Således kan kromatisk stimulering aktivere reaktioner, der taler om tilfredshed eller utilfredshed med grundlæggende psykologiske behov.

Ovenstående betragtes som et universelt fænomen og deles af alle mennesker, uanset kulturelle kontekst, køn, etnisk oprindelse, sprog eller andre variabler. Ligeledes forsvares det under argumentet om, at alle individer deler et nervesystem, der tillader at reagere på kromatisk stimulering, og med dette, aktivere forskellige psykologiske mekanismer .

• Måske er du interesseret: "De vigtigste teorier om personlighed"

Målkomponent og subjektiv komponent

Luscher testen tager højde for to elementer, der relaterer psykologiske tilstande med valget af bestemte farver. Disse elementer er følgende:

• Farver har en objektiv betydning, det vil sige den samme kromatiske stimulering forårsager den samme psykologiske reaktion hos alle individer.
• Hver person etablerer imidlertid en subjektiv holdning, som enten kan være fortrinsvis eller afvisning af den kromatiske stimulus.

Det er en del af at overveje, at alle mennesker kan opleve de forskellige farveområder lige og opleve de samme fornemmelser gennem dem. Det tillægger en objektiv karakter til den oplevelseskvalitet, der er forbundet med hver farve . For eksempel ville den røde farve aktivere en stimulerende og vækkende fornemmelse i alle mennesker, uafhængigt af variabler uden for befolkningen selv.

Til dette sidste tilføjes en subjektiv karakter, idet det hævder, at ved den samme sensation af excitation, at den røde farve fremkalder, kan en person foretrække det, og en anden kan helt afvise det.

Lüscher-testen mener således, at valget af farver har et subjektivt karakter, som ikke kan overføres trofast gennem mundtligt sprog, men som kan være analyseres ved hjælp af det tilsyneladende tilfældige valg af farver . Dette ville gøre det muligt for os at indse, hvordan folk virkelig er, hvordan de ser ud eller hvordan de gerne vil se sig selv.

Anvendelse og fortolkning: hvad betyder farver?

Ansøgningsproceduren for Lüscher-testen er enkel. Personen er præsenteret med en flok kort i forskellige farver, og du bliver bedt om at vælge det kort, du kan lide mest . Så bliver du bedt om at bestille resten af ​​kortene efter dine præferencer.

Hvert kort har et nummer på bagsiden, og kombinationen af ​​farver og tal tillader en fortolkningsproces, der på den ene side afhænger af den psykologiske betydning, som denne test tillægger hver farve og på den anden afhænger af rækkefølgen personen har indkvarteret kortene.

Selv om testens anvendelse er baseret på en simpel procedure, er dens fortolkning ret kompleks og delikat (som det ofte er tilfældet med projektive tests). Selvom det ikke er en tilstrækkelig betingelse, er det nødvendigt at udføre fortolkningen Start med at kende den betydning, som Lüscher tillægger valget eller afvisningen af ​​de forskellige farver .

De er kendt som "Lüscher-farver", fordi de er en række farver, der har en bestemt farvemætning, forskellig fra den, der findes i hverdagens genstande. Lüscher valgte dem fra en samling på 400 forskellige kromatiske sorter, og kriteriet for deres valg var den indvirkning, det genererede på de observerede mennesker. Denne indvirkning omfattede både psykologiske og fysiologiske reaktioner. Hvis du vil strukturere din test, klassificerer du dem som følger.

1. Grundlæggende eller grundlæggende farver

De repræsenterer menneskets grundlæggende psykologiske behov. Det handler om farverne blå, grøn, rød og gul. I meget brede streger er blå farven på det engagement, det påvirker, så det repræsenterer behovet for tilfredshed og kærlighed. Grøn repræsenterer holdning til sig selv og behovet for selvbevisning (selvforsvarets forsvar). Rød refererer til spænding og behovet for at handle , og endelig repræsenterer gul fremspringet (forstået som en søgning efter horisonter og billedets reflektion) og behovet for at foregribe.

At rapportere en behagelig opfattelse af forekomsten af ​​disse farver er for Luscher en indikator for en afbalanceret psykologi og fri for konflikter eller repressioner.

2. Supplerende farver

Det handler om farverne violet, brun (brun), sort og grå. I modsætning til de grundlæggende eller grundlæggende farver kan præferencen for komplementære farver fortolkes som en indikator for oplevelse af stress eller af en manipulativ og negativ indstilling. Selv om de også kan indikere nogle positive kvaliteter i overensstemmelse med hvordan de placeres. Valget af disse farver er også forbundet med personer med lav præference eller afvisningserfaringer.

Den violette farve er repræsentativ for transformation, men det er også en indikator på umodenhed og ustabilitet. Kaffe repræsenterer den sensoriske og kroppen, det vil sige, den er direkte forbundet med kroppen, men med ringe vitalitet kan dets overdrevne valg tyde på stress. Den grå er derimod et tegn på neutralitet, ligegyldighed og mulig isolation, men også af forsigtighed og ro. Sort er repræsentativt for afkald eller overgivelse, og i højeste grad kan det angive protest og angst.

3. Den hvide farve

Endelig fungerer den hvide farve som den kontraherende farve af de tidligere. Det har imidlertid ikke en grundlæggende rolle i de psykologiske og evaluerende betydninger for denne test.

Stillingen

Tolkningen af ​​testen udfyldes ikke kun ved at tildele en betydning til hver farve. Som vi tidligere sagde, forbinder Lüscher disse betydninger med den subjektive oplevelse af, hvem der bliver evalueret. Det vil sige at resultaterne af testen i høj grad afhænger af den position, hvor personen har plads til farvekortene . For Lüscher giver denne sidste en redegørelse for positionen og retningen for den enkelte adfærd, som kan være direktiv, receptivt, autoritært eller foreslået.

Denne adfærd kan i sin tur være i en konstant eller variabel position; Hvad varierer alt efter, hvordan linket er etableret med de andre emner, individets formål og interesser. Fortolkningen af ​​Lüscher-testen er udført på baggrund af en brugsanvisning som indeholder forskellige kombinationer og positioner af farver med deres respektive betydninger.

Nogle kritik

I metodologiske termer har de projektive tests for Seneiderman (2011) værdi som "brohypoteser", da de giver mulighed for at etablere forbindelser mellem metapsykologi og klinikken samt at undersøge dimensioner af subjektivitet, hvilket ellers ikke ville være forståeligt. Ved at starte fra tvetydigheden og den brede frihed af svarene tillader disse test adgang til elementer, der undertiden er svære at formale som fantasier, konflikter, forsvar, frygt mv.

Men som med andre projektive tests er Lüscher blevet tilskrevet en "subjektiv" tolkningsmodalitet, hvilket betyder, at dens fortolkning og resultater afhænger i høj grad af de personlige kriterier for hver psykolog eller specialist, der anvender den . Dvs. det konkluderes, at det er en test, der ikke giver "objektive" konklusioner, hvilket har skabt mange kritikker.

På samme måde kritiseres det umuligheden af ​​generalisering af dens resultater på grund af manglen på standardiseringer, der opfylder metodologiske kriterier for objektivitet ved traditionel videnskab.Kriterier, der understøtter for eksempel psykometriske test. I den forstand har de projeksive tests en videnskabelig status, der har forårsaget en betydelig kontrovers, især blandt specialister, der anser denne type test som "reaktive", og at de i de fleste tilfælde er blevet foreslået at systematisere dem kvantitativt.

Derfor er denne test blevet kritiseret for manglende kriterier, der kunne sikre både dets pålidelighed og den lave mulighed for at reproducere sine resultater. På den anden side Ideerne om funktionalitet og patologi er også blevet kritiseret (og mulig gengivelse af forstyrrelser, fordomme eller stigmier af forskellig art), som teoretisk understøtter fortolkningerne af denne test.

Bibliografiske referencer:

• Muñoz, L. (2000). Lüscher test I. Anvendelse og fortolkning. Hentet 14. august 2018. Fås i //s3.amazonaws.com/academia.edu.documents/48525511/luscher_manual_curso__I.pdf?AWSAccessKeyId=AKIAIWOWYYGZ2Y53UL3A&Expires=1534242979&Signature=mY9dvdEukwzWDzpDFPUGgFzgoRo%3D&response-content-disposition=inline%3B%20filename%3DLuscher_manual_curso_I .pdf.
• Sneiderman, S. (2011). Overvejelser om pålidelighed og validitet i projektive teknikker. Subjektivitet og kognitive processer. (15) 2: 93-110.
• Vives Gomila, M. (2006). Projektiv test: Ansøgning til klinisk diagnose og behandling. Barcelona: Universitetet i Barcelona.

ЧТО БУДЕТ ,ЕСЛИ ПОДЖЕЧЬ 80 РАКЕТ ОДНОВРЕМЕННО! (April 2024).