yes, therapy helps!
Udviklingen af ​​personlighed i barndommen

Udviklingen af ​​personlighed i barndommen

Februar 5, 2023

Begrebet personlighed udvikling Det kan beskrives som den vitale proces, hvorigennem hver enkelt passerer, etablerer bestemte baser og retningslinjer med bestemt karakter og adfærd, hvorfra karaktertræk, værdier og funktionsformer formes og stabiliseres i den pågældende persons tid.

Disse mekanismer bliver en reference til personen i deres samspil med konteksten (miljømæssigt eller fysisk og interpersonelt eller socialt), hvor det normalt fungerer.

Personlighed faktorer

Udviklingen forstås således som følge af tovejskonflikt mellem flere biologiske eller interne faktorer (genetisk arv) og andre kontekstuelle eller eksterne faktorer (miljø). Den første omfatter temperamentet , som er defineret af en iboende og medfødt følelsesmæssig og motiverende disposition, der mobiliserer emnet til primære interesser.


På den anden side kan miljøfaktorer klassificeres i fælles påvirkninger (normer, værdier, eksternt oprindeligt social og kulturel overbevisning) og personlige påvirkninger (erfaringer og særlige livsbetingelser for hvert emne, som for eksempel en sygdom).

Man kan derfor sige, at når emnet modnes biologisk og inkorporerer nye oplevelser og eksterne erfaringer, finder processen med at udvikle sin egen personlighed sted. Hvordan udvikler denne udvikling af personlighed under barndommen?

Affektiv udvikling i tidlig barndom

Det vigtigste fænomen, der karakteriserer den gensommelige udvikling af drengen eller pigen i de første år af livet, er den vedhæftede dannelse eller følelsesmæssige / affektive bånd, der er etableret mellem barnet og en eller flere referencefigurer (normalt fag, der tilhører familiens system, selv om ikke i alle tilfælde). Vedhæftet fil består af tre elementer: vedhæftede adfærd, mentale repræsentationer og følelser genereret fra de to foregående .


Hovedfunktionen i udarbejdelsen af ​​det følelsesmæssige bind er lette en adaptiv udvikling i det følelsesmæssige område som gør det muligt for subjektet at etablere fremtidige funktionelle og passende affektive interpersonelle relationer, såsom sikre en afbalanceret generel personlighedsudvikling . Uden denne støtte kan børnene ikke etablere de nødvendige følelsesmæssige bånd for at udvikle alle deres kompetencer.

Samtidig skaber vedhæftet fil en sammenhæng, hvor børn kan lære og udforske deres omgivelser, føler sig trygge, hvilket er vigtigt for at opdage deres egne evner. Denne form for opdagelser vil forme deres holdninger og en del af deres personlighed, afhængigt af om de føler sig mere eller mindre kompetente i de områder, hvor de normalt lever.

Processen med fastgørelse dannelse

Ved fastgørelsesdannelsen kan du skelne flere faser afhængig af den sondring, som barnet lærer om folket i hans sociale miljø . Således motiverer deres manglende evne til at diskriminere mellem vedhæftede figurer og andre mennesker i de første to måneder at føle sig godt tilpas for social interaktion generelt, uanset den pågældende person.


Efter 6 måneder bliver denne differentiering mere udtalt, så at drengen eller pigen viser sin præference for de nærmeste figurer af affektiv nærhed. Om 8 måneder finder "angst i den ottende måned" fase sted hvor babyen viser sin afvisning til fremmede eller til mennesker, der ikke er en del af hans nærmeste tilknytningscirkel.

Ved konsolideringen af ​​den symbolske funktion ved 2 år, er i stand til at internalisere objektets permanentitet , selv om dette ikke er fysisk synligt, hvilket muliggør konsolidering af den affektive binding. Derefter barnet begynder et stadium karakteriseret ved en konstant søgning efter godkendelse og kærlighed hos den voksne , oplever en følelsesmæssig afhængighed og viser igen god disposition for generel social interaktion.

Endelig mellem 4 og 6 år fokuserer barnets interesse på deres forhold til jævnaldrende, hvilket styrker begyndelsen af ​​socialiseringsfasen i andre miljøer end familie, som f.eks. Skole.

Erobringen af ​​autonomi

Opkøbet af autonomi kapaciteten finder sted i de første år af drengens eller pigens barndom, når det er begyndt at konsolidere selvbegrebet processen (som en differentiering fra de andre emner) og begynder at overvinde den voldsomme afhængighed af den voksne at orientere sig selv til verdens eksperimentering.

Ved at opdage, at de kan interagere efter de første begreber af normer, er værdier og internaliserede overbevisninger (som ikke altid falder sammen med det af voksne forstået som en læringsmodel) fra tidlige livserfaringer, deres motivation er rettet mod at styre deres adfærd i henhold til deres egne beslutninger . Således genereres en fase med konstant ambivalens mellem behovet for at være afhængig af den voksne og søgen efter autonomi fra ham, som kan resultere i manifestation af tantrums eller andre adfærdsændringer som tegn på hensigten om at bevare deres uafhængighed.

Dette er en delikat proces, da det tilføjes, at barnet kan være meget vanskeligt at håndtere, kræver det, at den voksne sætter strenge og klare uddannelsesretningslinjer på vejen for passende udvikling. Dette er et af de grundlæggende ideer, der skal fremhæves i relation til udviklingen af ​​barnets selvstyre.

Det er vigtigt at huske at der skal være den balance mellem den stadig bredere handlefrihed, som barnet vedtager, og den permanente rolle vejledning og orientering om, at de vedhæftede og uddannelsesmæssige figurer, som den første skal spille, må spille.

Et andet grundlæggende punkt ligger i relevansen af ​​den miljømæssige kontekst, hvor individet udvikler sig, hvilket former og påvirker processen med at erhverve den angivne autonomi betydeligt. Derfor har hver enkelt sine egne egenskaber og kan ikke etablere et universelt mønster, der forklarer denne proces på en generel måde . Ligesom de fleste aspekter relateret til udviklingen af ​​personen er den karakteriseret ved dets individualitet og ved den kvalitative differentiering med hensyn til andre emner.

Selvbevidsthed, selvværd og selvværd af barn

Begyndelsen af ​​erhvervelsen af ​​selvbevidsthed eller selvbegrebet er iboende relateret til opnåelsen af ​​den kognitive udviklingsfase af objektets varighed. Barnet interiøriserer det, der forbliver som det samme væsen i forskellige øjeblikke eller situationer takket være den spredning og sproglige udvikling, der opstår fra det andet år af livet. Fra det øjeblik begynder emnet at se sig som forskelligt fra andre individer og genkende ideer, værdier, overbevisninger, følelser, interesser og motivationer. Det vil sige, det begynder at relatere mediet, hvori det er beliggende med sit selv.

Dette er en proces, der starter ved dette kronologiske øjeblik; Derfor er denne differentiering og etablering af individuel identitet til enhver tid ikke fuldstændig, og selvom de adskiller de aspekter, der er forbundet med deres person (personlighed), er det muligt, at nogle kognitive og / eller følelsesmæssige processer produceres i en bevidstløs.

Således er det en proces, hvorigennem andre udtrykker og hvad man tolker fra deres handlinger, udgør et billede af sig selv. Til gengæld er dette billede forbundet med en moralsk vurdering af dette, hvilket gør det mere eller mindre positivt afhængigt af forventningerne og præferencerne hos drengen eller pigen .

Selve selvtillid i drenge og piger

Med udseendet af selvbegrebet opstår dets evaluerende komponent, selvværd, samtidig. Selvværd er et fænomen, der er meget tæt forbundet med opnåelsen af ​​en afbalanceret og adaptiv psykologisk udvikling. Hvis den evaluering, som den enkelte gør om deres egen værdi som et menneske i samspil med de mest kognitive aspekter og kvaliteter i forbindelse med selvbegrebet, er positivt, denne kendsgerning vil fungere som en beskyttende faktor i fremtiden i forebyggelsen af ​​intense følelsesmæssige forstyrrelser vanskeligheder på det psykologiske plan og i større grad problemer i det sociale samspil med andre mennesker.

Det er meget vigtigt, at der ikke er en meget stor uoverensstemmelse mellem det egentlige selv (hvad den enkelte repræsenterer) og det ideelle selv (hvad den enkelte vil repræsentere) for at konsolidere en adaptiv og tilstrækkelig psykisk og følelsesmæssig eller afbalanceret udvikling.

Et andet grundlæggende aspekt er den rolle, som eksterne evalueringer spiller for det selvværd, der præsenteres af hvert fag. således, det billede, som andre har af sig selv og den vurdering, de laver af deres færdigheder eller adfærd de har stor indflydelse på barnets opfattelse om sig selv.

Fra det tredje eller fjerde år vil søgningen efter godkendelse af den voksne være relateret til dette spørgsmål, da denne motivation er lavet med det endelige mål at etablere et acceptabelt niveau af selvværd . Som nævnt ovenfor kan der på nuværende tidspunkt opstå konflikter på barnets oppositionsadfærd til uddannelsesmæssige figurer og andre voksne som følge af modstanden mellem voksenbeskyttelse og barnets søgning efter selvstyre. Derfor er et grundlæggende aspekt, der skal tages i betragtning, den undervisningsform, som forældrene udøver på barnet.

En pædagogisk stil præget af en afbalanceret kombination af kontrol / disciplin / autoritet og kærlighed / forståelse synes at fremme et højt selvværd og desuden en lavere sandsynlighed for tantrums og negativ adfærd. På denne måde Det er vigtigt, at underviserne forstår vigtigheden af ​​den gradvise stigning i autonomi fra barnets side og at som deres modning som et menneske finder sted, skal udtømmende kontrol af alle beslutninger vedrørende barnet gradvist aftages.

Er personlighed, karakter og temperament ækvivalent?

Selv om de ikke er differentierede, er disse tre udtryk brugt på en udifferentieret måde, sandheden er, at de ikke er konceptuelle ækvivalenter. Definitionen af ​​personlighed som en disposition eller et sæt stabile og permanente træk, der styrer både adfærd, ræsonnement og følelsesmæssigt udtryk på en generisk måde, vil omfatte både begrebet temperament og karakter.

Det er det både temperament og karakter er elementer, der danner personligheden, der interagerer sammen . De kan ikke isoleres individuelt, men hjælper med at forstå vores adfærdsmønstre globalt og på alle områder af livet.

Temperament refererer til den medfødte følelsesmæssige og motiverende disposition, hvis manifestationer skyldes en mere primitiv biologisk eller arvelig oprindelse. Det er et fænomen betydeligt stabilt over tid og underlagt en mindre andel af etnisk eller kulturel indblanding . Tværtimod er karakter af mere kognitiv og tilsigtet karakter stammer fra miljømæssig og kulturel indflydelse og er et produkt af eksterne livserfaringer.

Bibliografiske referencer:

  • Irwin G. Sarason, unormal psykologi, problem med utilstrækkelig adfærd, syvende udgave.
  • Neil R Carbon, Physiological Psychology, redaktionel Mexico tredje udgave.
  • Galileo Ortega, J.L. og Fernandez de Haro, E (2003); Encyclopedia of Early Childhood Education (vol2). Málaga. Ed: Aljibe.
  • Delval, Juan (1996). Den menneskelige udvikling Siglo Veintiuno de España Editores, S.A.

Narcissistic Abuse: An Unspoken Reality (Short Documentary) (Februar 2023).


Relaterede Artikler