De 5 faser af personlighedsudvikling
Jeg er indadvendt eller udadvendt, stabil eller ustabil, følsom eller ufølsom, intuitiv eller rationel. Alle disse disse kategorier afspejler aspekter af personlighed som er almindeligt anvendt i psykologi.
Den personlighed, vi har, vil markere, hvordan vi ser verden og reagerer på det. Men de personlige egenskaber, der er vores, har ikke altid været der på samme måde, men snarere Vi har gennemgået forskellige stadier af personlighedsudvikling indtil vi bliver hvad vi er, fra barndommen til vores nuværende situation og til vores fremtidige død.
- Relateret artikel: "Forskelle mellem udadvendte, indadvendte og modige mennesker"
Definition af personlighed
Personligheden defineres som et mønster af adfærd, tanke og følelser relativt stabil over tid og gennem de forskellige situationer vi lever. Dette mønster forklarer, hvordan vi opfatter virkeligheden , de domme, vi gør af det eller den måde, hvorpå vi interagerer med miljøet, delvist ervervet og delvist erhvervet og efterfølgende formet af livserfaringen.
Fordi det er født i en stor del af det sæt af oplevelser, vi lever i hele vores liv, anses det, at personligheden som sådan ikke er fuldt konfigureret til voksenalderen, har en lang udviklingsproces, indtil den bliver stabil (selvom den kan lider efterfølgende variationer, er ikke hyppige eller har tendens til at blive markeret).
- Måske er du interesseret: "Eysenck Personlighedsteori: PEN-modellen"
Evolution gennem de forskellige livsstadier
For at etablere en kronologi af stadierne af personlighedsudvikling er det interessant at starte med klassificeringen af livets hovedfaser.
Begyndende fra dem som reference, lad os se hvordan den psykologiske struktur udvikler sig af menneskene.
1. De første øjeblikke
I det øjeblik en baby er født, kan vi ikke overveje, at den har en markant personlighed, da den nye person ikke har haft konkrete oplevelser, som får ham til at være, tænke eller handle på en bestemt måde. Men det er rigtigt, at da dagene går forbi, ser vi hvordan drengen eller pigen har en tendens til at opføre sig på en bestemt måde : For eksempel kan vi se, om han græder meget eller lidt, hvordan han fodrer eller hvis han reagerer på berøring med frygt eller nysgerrighed.
Disse første karakteristika de er en del af det, der hedder temperament , som er en del af personens medfødte forfatning og senere kan formes ved at lære. Temperaturen har et biologisk grundlag og kommer hovedsagelig fra vores forfædres genetiske arv. At være en komponent, der hovedsageligt er knyttet til affektivitet, er en primær komponent, der vil fungere som grundlag for opbygningen af personlighed.
2. Barndom
Efterhånden som motivet vokser udvikler han gradvist forskellige kognitive og fysiske evner, der gør det muligt for ham at forstå virkeligheden, begynde at forsøge at forstå, hvordan verden virker, og hvordan ens eget væsen kan påvirke og deltage i det.
Denne fase er kendetegnet ved Erhvervelse af værdier, overbevisninger og normer fra udlandet , på en måde oprindeligt imitativ og med få kritiske farvestoffer. Personligheden begynder at danne sig i forhold til temperamentets karakteristika konfronteres med virkeligheden, erhverver adfærdsmønstre og måder at se verden på og danne karakter.
I dette stadium selvværd har tendens til at være oprindeligt forhøjet på grund af det høje niveau af opmærksomhed, der sædvanligvis lavished på barnet i familiemiljøet. Men på tidspunktet for adgang til skoleverden har tendens til at falde, fordi det efterlader familiemiljøet at komme ind i et ukendt, hvor der konvergeres mange synspunkter.
3. Pubertet og ungdomsår
Ungdom, det punkt, hvor vi går fra at være børn til at være voksne, er et nøglefase i dannelsen af personlighed . Det er et komplekst livsfase, hvor kroppen er under forandring, samtidig med at der øges forventningerne til individets adfærd, og dette begynder at opleve forskellige aspekter og realiteter.
Det er et vigtigt øjeblik, der er karakteriseret ved behovet for at differentiere, ofte at være en pause eller adskillelse med voksne ansvarlige og et kontinuerligt spørgsmålstegn ved alt, der indtil da er blevet indviet .
Det øger antallet af miljøer, som personen deltager i, samt antallet af mennesker, som han interagerer med, opmuntrer sammen med de hormonelle ændringer, og stigningen i abstraktionsevne, der er karakteristisk for kognitiv modning, får ham til at opleve forskellige roller, som vil De vil lære, hvad de kan lide, og hvad der forventes af dem. Der er en styrke søgen efter social binding og de første relationer vises. Ungen søger en egen identitet såvel som en følelse af at høre til det sociale miljø, forsøger at indsætte sig som en del af samfundet og verden.
I denne fase har selvværd tendens til at variere som følge af usikkerhed og opdagelser af ungdomsårene. Gennem eksperimentering vil teenageren prøve forskellige måder at se liv på, opholde sig og indføre nogle aspekter og varierende andre. Der søges en egen identitet, en søgning, som efterhånden krystalliserer til en differentieret personlighed.
4. Voksenliv
Det regnes, at det kommer fra ungdomsårene, når vi kan tale om personlighed i sig selv, som allerede har smedet et relativt stabilt mønster af adfærd, følelse og tanke.
Denne personlighed det vil stadig variere i hele livet , men i brede streger vil strukturen være ens, medmindre der er noget begivenhed, der er meget relevant for emnet, der skubber ham for at gøre ændringer i hans måde at se verden på.
I forhold til andre livsstadier har selvværd tendens til at stige, og generelt har voksenens selvbegrebet tendens til at forsøge at bringe sin virkelige selv tættere på idealen, så skamhed falder , hvis det tidligere er rejst. Som følge heraf er det, som andre tænker på sig selv, ikke længere så vigtigt, og aktiviteter, som i tidligere faser kan være pinligt, kan udføres.
5. Ancianity
Selvom personligheden generelt forbliver stabil, betyder ankomsten til alderdom den progressive oplevelse af situationer som tab af færdigheder, arbejdsaktivitet og kære, hvilket i høj grad kan påvirke vores måde at relatere til verden. En optegnelse tendens til at mindske ekstraversion og selvværd .
To gamle teorier om personlighedsudvikling
De ovenfor beskrevne elementer afspejler en generel tendens gennem hele livsfasen. Der er dog mange forfattere, der har etableret teorier om, hvordan personlighed udvikler sig. To af de mest kendte, men også forældede, er Freuds psykoseksuelle udviklingsteori og Eriksons teori om psykosocial udvikling, etablering af hver enkelt fase af personlighedsudvikling .
Det skal tages i betragtning, at disse forslag til udvikling af personligheden er baseret på et meta-psykologi paradigme, der er blevet kritiseret for sin spekulative karakter og umuligt at afprøve, så i dag betragtes de ikke videnskabeligt gyldigt, selvom de historisk har haft stor indflydelse.
Freuds psykoseksuelle udvikling
For grundlæggeren af psykoanalysen er menneskets personlighed formet gennem livet gennem forskellige stadier af personlighedsudvikling. Personligheden er struktureret i en id eller drive-del, en superego, der censurerer disse ønsker baseret på moral og et selv, der formidler mellem disse aspekter.
Med libido som grundlæggende psykisk energi Freuds teori mener, at vi kun er født med vores instinktuelle del, egoet og superegoen bliver født med tiden, når vi indleder de sociale normer. De konstante instinktiske konflikter får organismen til at bruge forsvarsmekanismer for at reducere den spænding, de producerer, mekanismer, som ofte bruges, og som forklarer personlighedstræk og facetter.
For Freud, vi gik gennem en række faser hvor vi sætter vores kilder til fornøjelse og frustration i forskellige kropsområder og udtrykker libido fra dem. Disse stadier overvindes gradvist, selvom der kan være regressioner eller stagnation, der producerer fikseringer i visse adfærd og måder at se verden og personlige forhold på.
1. Mundtlig fase
I løbet af det første år af livet fordybes mennesket i det såkaldte mundtlige stadium, hvor vi bruger vores mund til at udforske verden og få tilfredsstillelse fra ham. Vi nærer, bidder og prøver forskellige genstande gennem det. Munden udøver således den rolle, der senere vil have hænder, og for Freud vil den psykoseksuelle udvikling i dette stadie af livet.
2. Anal fase
Efter det mundtlige stadium og indtil ca. tre år gammel bliver kernen af psykoseksuel interesse anus, når man begynder at styre sphincterne og antage, at det er et element af fornøjelse at være i stand til at klare hvad han holder inde i sig selv og hvad han uddriver . Barnet kan have en tarmbevægelse, som reducerer indre spændinger eller opretholder afføring frivilligt.
3. Phallic stadium
Mellem tre og seks år går individet normalt ind i fase- eller fallstadiet. Det er på dette stadium, at der begynder at være en interesse for den seksuelle, med fokus på genitalitet og vises Oedipus-komplekset, jalousi og omvendelse.
4. Latency stadium
Fra en alder af syv til ungdomsår kan vi finde ud af, at udtrykket seksuel energi er han finder ikke en fysisk korrelation, hvorigennem han udtrykker sig , skyldes i høj grad til indflydelse af social og moralsk. Modesty vises og seksuelle impulser reduceres.
5. Genital fase
På grund af puberteten og ungdommen ledsages denne fase af fysiske, psykiske og følelsesmæssige forandringer, der er typiske for et så afgørende øjeblik. Libido begynder at udtrykke sig gennem genitalitet, Ønsket om vedhæftet fil og vedhæftning ser intenst ud og have tilstrækkelig kapacitet til at udføre udtrykket seksualitet både symbolsk og fysisk.
- Relateret artikel: "De 5 faser af den psykoseksuelle udvikling af Sigmund Freud"
Psykosocial udvikling af Erikson
En anden fremtrædende forfatter og en af pionererne i at foreslå, at personligheden udvikler sig fra fødsel til død, var Erik Erikson, der overvejede udviklingen af den psykiske og personlighedskonfiguration de er afledt af menneskets sociale karakter eller med andre ord social interaktion.
For denne forfatter, hvert livsfase indebærer en række konflikter og problemer, som individet skal konfronteres med for at overvinde, vokse og styrke sig selv, da de bliver overvundet og skaber vejen for at se, tænke og handle i hvert fags verden.
De forskellige stadier af personlighedsudvikling for Erikson er følgende.
1. Grundlæggende tillid vs mistillid
Den første af de kriser, som mennesket skal møde over hele livet, fremkommer ved fødslen, idet det er grundlaget for, hvor resten af den psykiske struktur skal konfigureres. Ifølge denne teori, d ura indtil ca. 18 måneder gammel . I denne fase skal individet afgøre, om han er i stand til at stole på eller ikke i stimuli og folk, der kommer fra udlandet eller i de virkninger, som selve handlingen har på verden.
Det vil sige, hvis du kan føle sig godt tilpas i tilstedeværelsen, for eksempel af dine forældre og slægtninge. At overvinde denne fase indebærer korrekt, at du er i stand til at finde en balance mellem tillid og mistillid, hvor tillid råder, hvilket giver dig mulighed for at etablere sikre relationer med andre mennesker, mens du stoler på dig selv.
Således er målet i dette stadie af udvikling af Erikson som i det følgende at nå et balancepunkt eller en tilpasning, hvor autonomi passer godt til det sociale liv, der bæres, uden at skade eller blive skadet.
2. Autonomi vs Skam / Tvivl
Efter at have overvundet den foregående fase og op til tre år, vil den enkelte gradvis udvikle deres krop og sind, lære at styre og styre deres krop og adfærd fra både modning og praksis som af de oplysninger, der kommer til ham fra hans forældre, som lærer ham hvad han kan og ikke kan gøre.
Over tid vil disse forhold blive internaliseret, og barnet vil gøre adfærdstest til at kontrollere virkningerne og konsekvenserne , udvikle deres autonomi lidt efter lidt. De søger at blive styret af deres egne ideer. Men de har også brug for grænser, og der er et spørgsmål om, hvad de kan eller ikke kan. Målet med denne krise er at opnå selvkontrol og selvforvaltning af deres egen adfærd, så vi tilpasser os.
3. Initiativ vs Skyld
I perioden mellem tre og fem år begynder barnet at udvikle større aktivitet autonomt . Deres aktivitetsniveau styrer dem til at generere nye adfærd og måder at relatere til verden med initiativet.
Tilbagemelding af dette initiativ kan dog skabe skyldfølelser i barnet, hvis konsekvenserne af eksperimentering er negative. Det er nødvendigt med en balance, der giver os mulighed for at se vores ansvar i vores handlinger, mens vi kan være fri.
4. Laboriousness vs Inferiority
Fra syv år til ungdomsår fortsætter børnene med at modne sig kognitivt og lære, hvordan virkeligheden virker. Du skal handle, gøre ting, eksperimentere . Hvis du ikke kan udvise dem, kan følelser af underlegenhed og frustration forekomme. Resultatet af denne fase af personlighedsudvikling er at opnå kompetence. Det handler om at kunne handle på en afbalanceret måde uden at overgive sig til den mindste hindring, men uden at gøre uopnåelige forventninger.
5. Undersøgelse af identitet vs. identitetsfordeling
Egentlig ungdomsår er det en af de mest kendte kriser af de fleste mennesker . I dette stadium er individets største problem at finde sin identitet, for at opdage, hvem han er, og hvad han vil. Til dette har de en tendens til at udforske nye muligheder og adskille sig fra det, de har kendt indtil da. Men det store antal involverede variabler eller en koarctation af udforskningen kan generere, at identiteten ikke udvikler sig frit og producerer flere personlighedsproblemer.
6. Intimitet vs Isolation
Fra en alder af tyve til fyrre den største konflikt, som mennesket skal møde i udviklingen af hans personlighed, er søgen efter personlige forhold og en passende og engageret måde at forholde sig til. Det søger evnen i forholdet kan give følelser af sikkerhed og tillid .
7. Generativitet vs Stagnation
Fra en alder af fyrre til cirka halvtreds år har personen en tendens til at dedikere sig til beskyttelsen af sin familie og til søgning og vedligeholdelse af en fremtid for de næste generationer.
I denne fase er hovedkonflikten er baseret på ideen om at føle sig nyttig og produktiv , føler at deres indsats giver mening. Det er dog nødvendigt at tage højde for, at der skal søges en balance mellem aktivitet og ro, eller der er risiko for, at man ikke når frem til alt eller ikke kan producere eller føle sig nyttigt.
8. Selvstændig integritet mod fortvivlelse
Den sidste af livskriser forekommer i alderdommen . Når øjeblikket kommer, når produktiviteten reduceres eller ophører med at eksistere, kommer emnet til at vurdere, om hans eksistens har haft betydning. At acceptere det liv, vi har levet og se det som gyldigt, er den grundlæggende ting i denne fase, som kulminerer i dødens øjeblik.
- Relateret artikel: "Eriksons teori om psykosocial udvikling"
Bibliografiske referencer:
- Gélis, J. (1989), "The Child: from anonymity to individuality", i Philippe Ariès og Georges Duby, En historie om privatlivet III: Passioner af renæssancen, 309.
- Kail, Robert; Barnfield, Anne (2014). Børn og deres udvikling. Pearson.
- Kawamoto, T. (2016). "Personlighedsændring fra livserfaringer: Moderering Effekt af Attachment Security." Japansk psykologisk forskning, vol. 58, nr. 2, pp. 218-231.
