yes, therapy helps!
Lev Vygotskijs 45 bedste sætninger

Lev Vygotskijs 45 bedste sætninger

Februar 25, 2021

Lev Vygotsky er en af ​​de vigtigste tal i psykologi i uddannelse og udvikling .

Deres ideer, der afspejles i deres "sociokulturelle teori", fokuserer på, hvordan folk er aktive elever, de mest ekspert individer kan give os en meget værdifuld hjælp, så vi ender med at opbygge vores egen læring og hvordan sprog er et grundlæggende værktøj, der tillader transmission af viden.

  • Du kan uddybe ideerne om denne karakter i vores indlæg: "Lev Vygotskys sociokulturelle teori"

De bedste Vygotsky sætninger

Vygotsky er desuden kendt for debatten, der har provokeret sin teori om en anden psykolog, der var interesseret i den kognitive udvikling af børn: Jean Piaget. Der er flere forskelle i bidrag fra begge forfattere .


Men både Vygotsky og Piaget har givet værdifuld information til dette plot af psykologi. Dette viser kompleksiteten af ​​kognitiv udvikling.

  • Relateret artikel: Piaget vs Vygotsky: ligheder og forskelle mellem deres teorier

Da Vygotsky har udtalt meget værdifulde ansættelser til psykologi, I denne artikel finder du 45 bedste sætninger . Lad os starte

1. Psykologi falder i en blindgyde, når den analyserer verbal tankegang i dens komponenter, tanke og ord og studerer dem isoleret

Vygotsky forklarer, at dialog er et vigtigt psykologisk redskab i udviklingen af ​​barnets tænkning. Børn vokser og udvikler sig, og som dette sker bliver deres grundsprog mere komplekst .


2. Læreren skal vedtage rollen som facilitator, ikke indholdsleverandør

Den studerende skal bygge læringen, læreren følger kun med ham undervejs.

3. Mangelen alene bestemmer ikke personlens skæbne, men de sociale konsekvenser og deres socio-psykologiske realisering. Fremtidens perspektiv er pædagogik en enorm kilde til muligheder i dannelsen af ​​mennesket og hans fremtid

I modsætning til Piaget, der mener, at læring sker individuelt. Vygotsky mener, at læring sker takket være sociale interaktioner , med støtte fra nogen mere ekspert.

4. Erfaring lærer os, at tanken ikke udtrykkes i ord, men forstår sig selv gennem dem

Sprog er afgørende for at tænke, mener Vygotsky . Den kognitive udvikling af børn sker takket være uformelle og formelle samtaler med voksne.


5. Hjernen er ikke kun et organ, der kan bevare eller reproducere vores tidligere erfaringer, men det er også et koordinerende organ, skaber, der er i stand til at omarbejde og skabe elementer af tidligere erfaringer med nye normer og tilgange

Både Piaget og Vygotsky mener, at vi er aktive elever, ikke passive elever.

6. Der er ingen bedre læring end din oplevelse

Erfaringslæring er uden tvivl en af ​​de mest magtfulde former for læring.

7. Menneskelig læring forudsætter en specifik social karakter og en proces, hvor børn får adgang til det intellektuelle liv hos dem omkring dem

Vygotskijs teori fokuserer på, hvordan social interaktion påvirker læring

8. Kulturen er tilpasset den typiske mand, normal til dens forfatning, den atypiske udvikling betinget af defekten kan ikke rodfæstes i kulturen på en anden og indirekte måde som den finder sted i det normale barn

En sætning af Lev Vygotsky, der inviterer dyb refleksion.

9. En tanke kan sammenlignes med en sky, der kaster en regn af ord

Forholdet mellem sprog og tanke er klart, siger Vygotsky . Sprog er nøglen til menneskelig udvikling, da det letter udvekslingen af ​​viden.

10. Viden, der ikke kommer fra erfaring, er ikke rigtig viden

Erfaring er nøglen til vores læring og er nødvendig for den kognitive udvikling af mennesker.

11. For at forstå andres sprog er det ikke nok at forstå ordene; det er nødvendigt at forstå hans tænkning

Vygotsky, tanke og sprog er nært beslægtede. Læring sker i et kommunikativt og socialt miljø.

12. Moderne psykologi - generelt - og især børnepsykologi - afslører en tilbøjelighed til at kombinere psykologiske og filosofiske problemer

En afspejling af Vygotsky på hvad er psykologi.

13. Folk med intense lidenskaber, der opnår store præstationer, der har stærke følelser, store sind og en stærk personlighed, opstår sjældent fra gode drenge og piger

Lyse sind udfordrer sociale impositioner.

14. Læring er mere end at erhverve evnen til at tænke; er erhvervelsen af ​​talrige færdigheder til at tænke på en række ting

Sprog forbedrer vores kognitive udvikling væsentligt.Komplekse mentale aktiviteter har deres oprindelse i grundlæggende sociale aktiviteter

15. Vores forældre sender hvad tidligere generationer har opdaget

Vores forældre er facilitatorer af vores læring og overførsel af viden , fordi kognitiv udvikling er baseret på sociale interaktioner, med støtte fra nogen mere ekspert.

16. Den udførte adfærd er en ubetydelig del af den mulige adfærd. Mennesket er i hvert øjeblik fyldt med uopfyldte muligheder

Kultur sætter grænser for vores handlinger og tanker.

17. Hvis vi giver eleverne mulighed for at tale med andre, giver vi dem rammer til at tænke for sig selv

Vygotsky har altid været en stærk fortaler for samarbejdsindlæring og arbejdet mere for indflydelsen af ​​det sociokulturelle miljø på kognitiv udvikling.

18. Et ord uden tanker er en død ting, og en tanke, der er sat i ord, er bare en skygge

En sætning med et bestemt ironisk tryk på tanke og sprog.

19. Hvad et barn kan gøre i dag med hjælp, vil han være i stand til selv at gøre i morgen

Med hensyn til samarbejde med nogen mere ekspert. Vygotsky, i klart forhold til det faktum, at voksne letter børnene.

20. Ignorerer bevidsthedsproblemet, lukker psykologien sig selv i adgang til undersøgelsen af ​​de komplekse problemer med menneskelig adfærd. Det er tvunget til at begrænse sig til kun at afklare de mest elementære links i det levende væsen med verden

For at løse problemerne skal de overholdes i deres helhed.

21. Når den psykologiske natur ikke forstås ordentligt, kan tankeforholdene med ordet i al sin virkelige kompleksitet ikke afklares på nogen måde.

Ligesom den forrige sætning skal du være objektiv for at løse et problem.

22. Problemet med bevidsthedens psykologiske karakter bliver konstant og med vilje udvist i vores psykologi. Alle forsøger ikke at se det, som om den nye psykologi ikke eksisterede

En aftale om psykologi, der giver anledning til refleksion.

23. Læring er som et tårn, du skal bygge det trin for trin

Lev Vygotsky, dette citat udtrykker sit koncept om stilladser.

24. Problemer stammer fra teorier

Vanskelighederne gør os i stand til at mobilisere og sætte vores intelligens på prøve, de er øjeblikke for vækst.

25. Et behov kan kun virkelig tilfredsstilles gennem en vis tilpasning til virkeligheden

Kultur bestemmer stort set vores behov.

26. Den sande retning af tankens udvikling er ikke fra individet til det sociale, men fra det sociale til det enkelte

I modsætning til Piaget vil Vygotsky blive husket for hans bidrag til den sociale vision om læring

27. Det mest beundringsværdige er, at bevidstheden om sprog og social erfaring opstår samtidig og på en absolut parallel måde

Opbygningen af ​​sproglige og sociale erfaringer de er nært beslægtede.

28. Diskurs og handling er en del af samme komplekse psykologiske funktion, som har til formål at løse det pågældende problem

Dialog er et vigtigt psykologisk redskab i problemløsning.

29. Uddannelsesagenter kan lette læring, men den studerende skal bygge den

Vygotsky henviser til potentialet i zonen af ​​proksimal udvikling . Uddannelsesagenter er undervisere af viden, som hjælper os med kognitiv udvikling. Vygotsky er en af ​​de største eksponenter for social konstruktion.

30. Gennem andre bliver vi os selv

Vygotsky siger, at enkeltpersoner lærer gennem sociale interaktioner, og at samarbejdslæring er et nødvendigt redskab til kognitiv udvikling.

31. Sprog er værktøjets værktøj

Et af Vygotskys slogans om psykologisk udvikling.

32. Sindet kan ikke være uafhængigt af en kultur

Der er ingen mennesker som isolerede individer

33. Barnet begynder at opfatte verden ikke kun gennem sine øjne, men også gennem sin tale

Sproget giver mulighed for at oprette et verdensbillede.

34. Pedagogik skal være orienteret ikke mod i går, men i retning af formiddagen af ​​barnets udvikling

Pædagogik forstået som en vektor af udvikling.

35. Hvad sker der mellem emner og objekter?

En refleksion på måden, hvorpå mennesker bliver agenter, det vil sige at være opmærksomme på deres hensigter.

36. For at forstå de højere opførelsesfunktioner skal vi opdage de midler, hvormed mennesket lærer at organisere og lede deres adfærd

Vygotsky skelner mellem højere psykologiske processer og grundlæggende.

37. Vi instruerer os på samme måde som vi instruerer andre; ved at bruge ordet som et værktøj

En refleksion på læring.

38. Vi bliver os selv gennem andre

Vores miljø former os.

39. Strukturen af ​​tale er ikke en simpel afspejling af tankens struktur, fordi ord ikke kan lægges af tanken som klare mål

En af Vygotskys refleksioner om forholdet mellem sprog og tanke.

40.Historien om udvikling af tegn fører os til en meget mere generel lov om udvikling af adfærd

Transformationen gennem sprog er en af ​​pakkerne af mental udvikling.

41. At lære at lede sine mentale processer ved hjælp af ord og tegn er en integreret del af konceptdannelsesprocessen

Begreberne ser ud til at udvikle sig med hinanden.

42. Erfaring fortæller os, at tanken ikke udtrykkes gennem ord, men genereres i dem

Tanken er ikke noget helt adskilt fra sprog

43. Alt, hvad der er kendt om psykisk udvikling, indikerer, at dens essens er i forandringen af ​​bevidsthedens interfunktionelle karakter

Udviklingen af ​​psykologiske funktioner indebærer mange forskellige processer

44. Bag ordene er grammatikken af ​​tanke, syntaxen af ​​betydninger

Den interessante ting om sprog er, hvad der er uden for ord, da det er hvad der giver dem mening.

45. Den interessante ting om det menneskelige sind er den måde, hvorpå den forvandler og forbliver

Der er balance mellem, hvilke ændringer og hvad der er stabilt.


Vygotsky's Theory (Hindi) | Child Development & Pedagogy #16 | CTET, TET, DSC & DSSSB 2018 (Februar 2021).


Relaterede Artikler