De 18 bedste sætninger af psykologen Jerome Bruner
Jerome Bruner vil altid blive husket som den kognitive revolutionens drivkraft . Denne psykolog, født i USA i 1915 og døde i 2016, var en af de førende figurer for adfærdsvidenskab i det tyvende århundrede.
Doktor ved Harvard tegnede han en forskningslinje, der var i direkte modsætning til B.'s adfærdsproces. Skinner, John B. Watson og andre, der udvikler deres kognitive teori.
- Biografi af Jerome Bruner
Sætninger og tanker fra Jerome Bruner
Meget inspireret af Jean Piaget's værker, Bruner også teoretiseret sig om menneskelig læring og skabte sin teori om at lære modeller.
I denne artikel vil vi kende lidt mere om Jerome Bruner gennem flere berømte citater og sætninger, der gør det muligt for os at komme tættere på arbejdet i denne fænomenale forsker.
1. Det er lettere for dig at aktivere dine følelser end for dem at handle.
Retningen af følelser og deres indflydelse på vores dag til dag.
2. Uddannelse skal ikke kun til overførsel af kultur, men også udbyder af alternative synspunkter af verden og en styrkelse af viljen til at udforske dem.
Kritisk tænkning er en af de grundlæggende nøgler til læring. Uden udforskning er der ingen refleksion.
3. "Vi skal undgå, at eleverne keder sig i skolerne"
I et interessant interview, som Bruner gav til El País, forklarede den nordamerikanske psykolog flere nøgler om, hvordan skolerne skulle lære at elske viden.
4. Jeg tror på en skole, der ikke kun lærer børn, hvad vi ved om verden, men lærer dem også at tænke på muligheder.
En uddannelse baseret på utopi, kreativitet og fremskridt.
5. lærer børn religion? Jeg har en meget angelsaxisk mentalitet, jeg tror på adskillelsen mellem kirken og staten.
På sekularisme i skolerne. Hans vision er klar og meridian.
6. Både her og overalt, foruden debatten, har uddannelse behov for midler. Det har brug for investeringer.
En realistisk sætning om uddannelse i det 21. århundrede.
7. Kreativiteten er at bruge den viden vi allerede har til at forsøge at gå et skridt videre.
Om hans opfattelse af kreativitet.
8. Studerende bør opfordres til at opdage verden og forhold for sig selv.
At lære og laissez-faire er en nøgle til at øge hvert barns uberørte nysgerrighed.
9. Vi er "historiefortælende" væsener, og siden vi var børn, fik vi et sprog til at forklare disse historier, som vi bærer i os.
En interessant vision om hvorfor mennesker kommunikerer med en høj grad af kompleksitet, gennem sprog.
10. "Tænk på tænkning" bør være den vigtigste ingrediens for enhver formidling af pædagogisk praksis.
Metakognition lærer os at evaluere vores tanker og få adgang til højere visdomsniveauer.
11. Læring er en proces, ikke et produkt.
Vi stopper aldrig med at lære og reformere vores tanker gennem sanselig og psykisk oplevelse.
12. Et barn nærmer sig et nyt problem er som en videnskabsmand, der forsker inden for rammerne af hans eller hendes naturlige fagområde.
Udenfor den kognitive komfortzone er vi alle beboet til at finde nye og bedre måder at håndtere problemer på og løse de ukendte.
13. Fisken bliver den sidste til at opdage vandet.
En ide der henviser til ideen om ubiquity: Hvad omkring os, nogle gange, er netop det, der sker mest ubemærket.
14. Gode lærere arbejder altid inden for grænserne af elevernes kompetencer.
Stimulerende nye kompetencer og færdigheder er baseret på dette princip beskrevet i denne sætning af Jerome Bruner.
15. Forståelse af noget på en måde udelukker ikke forståelse på andre måder.
Måske kan det lyde som en no-brainer, men Jerome Bruner minder os om, at virkeligheden ikke kun har en læsning.
16. Hovedspektret i spillet (både voksne og børn) er ikke indholdet, men tilstanden. Med andre ord er spillet en måde at nærme sig en aktivitet på, ikke aktiviteten selv.
En tanke om Jerome Bruner, der kan få os til at reflektere.
17. Viden er kun nyttig, når den omdannes til konkrete vaner.
Hvis viden ikke transporteres til daglig aktivitet, er den af ringe betydning.
18. Der er en universel sandhed om menneskelig erkendelse: evnen til at håndtere viden overskrides af den potentielle viden, der forbliver i vores miljø.For at håndtere denne mangfoldighed styres menneskets opfattelse, hukommelse og kognitive processer af strategier, der beskytter vores begrænsede kapacitet, så vi ikke overvindes af tusindvis af stimuli fra miljøet.
Vi har en tendens til at opfatte tingene på en systematisk og prototypisk måde: dette hjælper os med at forstå og generalisere og derfor overleve i en meget kompleks verden.
