Howard Gardner's 12 bedste sætninger
Figuren hos den amerikanske psykolog Howard Gardner (Scranton, USA, 1943) vil altid være forbundet med hans teori om flere intelligenser.
Denne revision af begrebet intelligens, som han foreslog i 90'erne, indviet en bredere vision om hvert menneskes kognitive potentialer. Som kritiseret som æret, Howard Gardner fortsætter med at arbejde som professor på det prestigefyldte Harvard University .
- Relateret artikel: "50 gode sætninger om flere intelligenser"
Howard Gardner sætninger for at forstå hans tænkning
I denne artikel Jeg ønskede at fange tanker og refleksioner af denne store forsker gennem flere af hans berømte citater og citater .
1. Formålet med uddannelse er at få folk til at gøre, hvad de skal gøre
En kritisk sætning i forhold til uddannelsessystemet. Selv om det har forskellige fortolkninger, ser det ud til, at Gardner peger herpå på indflydelsen på kontrollen af den motivation, som skolen udøver i vores samfund.
2. Vores begrænsninger muliggør ikke kun de første vitale læringer, men tillader også lejlighedsvise kreative opbrud
Fra begrænsningen er også bygget og avanceret i læringsprocessen.
3. Hvert menneske har en unik kombination af intelligens. Dette er den grundlæggende uddannelsesmæssige udfordring: At stimulere hver elev på en personlig måde
I denne sætning gør han tydelig henvisning til hans afhandling om flere intelligenser. Hver type intelligens fortjener særlig opmærksomhed.
4. Det er meget vigtigt at evaluere intelligenser, men standardiserede tests er ikke løsningen
Intelligence tests kan bruges korrekt, men de har tendens til at have ulempen ved stigmatisering og reducering af potentialet.
5. Udformningen af min ideelle skole i fremtiden er baseret på to hypoteser: Den første er, at ikke alle har samme interesser og evner; vi lærer ikke alle på samme måde. Den anden hypotese kan skade: Det er, at vi i dag ikke kan lære alt, hvad der er at lære
Et andet berømt citat uddraget fra en af hans bøger.
6. En skole centreret om individet skal være rig på evalueringen af individuelle kapaciteter og tendenser. Jeg ville forsøge at forbinde personer, ikke kun med læseplaner, men også med bestemte måder at give disse emner på
Her beskriver han flere forskrifter for et uddannelsessystem, der er i stand til at udnytte elevernes evner og evner.
7. Intelligence, hvad vi betragter intelligente handlinger, ændres gennem historien. Intelligens er ikke et stof i hovedet, ligesom olien i en olietank. Det er en samling af potentialer, der er afsluttet
På behovet for at sætte konteksten til begrebet intelligens.
8. Forstyrrelsen af nye teknologier tvinger os til at uddanne børn på en anden måde
En truisme: forstyrrelsen af sociale netværk, den nyeste generation af mobil og andre gadgets kræver, at vi genovervejer den måde, hvorpå vi uddanner vores børn.
9. I fremtiden vil vi være i stand til at individualisere, at tilpasse uddannelsen så meget som vi ønsker
Dette må være målet, ifølge Howard Gardner.
10. Måske er sammensmeltningen af ungdom og modenhed et identificerbart kendetegn ved det kreative videnskabelige geni
Hvordan er genialernes personlighed? Gardner foreslår en tilnærmelse.
11. Det ville være hensigtsmæssigt at have i en mængde en syntese af arbejdet med uddannelse af de sindets strukturer, der var pålidelige
En refleksion på behovet for at kombinere viden om psykologi i uddannelse i et enkelt arbejde.
12. I de fleste nationer på planeten er skolerne organiseret på en ensartet måde. De samme emner undervises og evalueres på meget lignende måder til alle elever lige, fordi det forekommer rimeligt at kunne behandle alle elever som om de var lige
Hvis vi ønsker en uddannelse, der resulterer i en forbedring i samfundet, er det umuligt at vi fortsætter med at løse den studerendes erfaringer uden at garantere, at deres behov, talenter og forventninger vil have institutionel og social støtte.
