yes, therapy helps!
Separat uddannelse efter køn: egenskaber og kritik

Separat uddannelse efter køn: egenskaber og kritik

Oktober 1, 2020

Gennem historien har vi kunnet se, hvordan forskellige aspekter forbundet med at leve i samfundet har udviklet sig i forskellige retninger. Værdier, begreber, kulturer, måder at se verden på, filosofier eller politiske systemer er blevet født, ændret og ændret. Vejen til at uddanne er ikke en undtagelse, som normalt går i retning af en egalitær uddannelsespraksis, der søger, at alle har de samme muligheder uanset race, tilstand, alder eller køn.

Med hensyn til sidstnævnte modtager i øjeblikket i de fleste skoler og uddannelsesinstitutioner i vores lande børn en kvalitetsundervisning i centre, hvor de er uddannet i blandede klasseværelser, hvor der er tilstedeværelse af begge køn, vi taler af offentlige eller private institutioner. dog overlever stadig nogle skoler, der fortaler for særskilt uddannelse efter køn . I denne artikel skal vi analysere, hvad denne type uddannelse er, at den forsvarer og de eksisterende holdninger i denne sag.


  • Relateret artikel: "Uddannelsespsykologi: definition, begreber og teorier"

Separat uddannelse efter køn: Hvad er det, og hvad har den til hensigt?

Vi kalder særskilt uddannelse efter køn, også kaldet differentieret uddannelse eller adskilt uddannelse, en type uddannelsesmodel, der er karakteriseret ved forsvaret af leveringen af en separat dannelse af medlemmerne af hvert køn . Med andre ord handler vi om en model, der indebærer, at børn uddannes med drenge og piger med piger uden at blande sig i klasseværelset.

Formel uddannelse adskilt efter køn er ikke en nylig uddannelsesmodel, men fremgår fra det tidspunkt, hvor skolegang begynder at være obligatorisk for begge køn. Allerede inden obligatorisk skolegang var der en differentieret uddannelse, der i den kvindelige sag fokuserede på at erhverve kultur og færdigheder, der var nødvendige for at kunne udføre hjemmearbejde. Det ville først være i 1783, at pædagogiske pædagoger skulle starte i Spanien, men med en differentieret læseplan fokuseret på traditionelle kønsrolle.


Denne differentiering ville blive opretholdt gennem de forskellige love, der opstod over tid, og dannede mandlige og kvindelige skoler. Faktisk var blandet uddannelse ikke i vores land frem til 1901, selvom forskelle fortsat eksisterede, og uddannelse for det meste skulle holdes adskilt efter køn. Også de forskellige historiske begivenheder og diktaturer ville antage en række fremskridt og tilbageslag i søgen efter blandet uddannelse . Faktisk, indtil loven om almen uddannelse i 1970, ville læreplanernes lighed og den virkelige blandede skole ikke blive anerkendt.

I dag har de fleste af Vesten efterladt denne model ved hjælp af en uddannelsesmodel, hvor blandet uddannelse af drenge og piger hersker. Der er dog stadig forskellige skoler, der holder uddannelsen adskilt efter køn. Selvom vi i mange tilfælde har et paradigme, der følges i mere traditionelle og religiøse skoler, er sandheden, at der også er sektorer, der forsvarer det fra et perspektiv, der hævder at søge det højeste niveau af udvikling af begge køn.


Næste vil vi se nogle af synspunkterne taget i betragtning både for stillinger til fordel for denne type model og dem, der er imod .

  • Måske er du interesseret: "Seksuel arbejdsdeling: hvad den er og forklarende teorier"

Steder til fordel for denne type uddannelse

Dem, der forsvarer kønsopdelt uddannelse, som har tendens til at kalde det differentieret uddannelse, foreslår, at denne form for uddannelse giver flere uddannelsesmuligheder, og de støttes af det faktum, at det antager en uddannelsesmodel, som forældre, der ønsker at gøre det, kan tilskrive .

Et andet punkt, der ofte tilføjes, er den opfattelse, at det med en separat uddannelse er muligt at foretage en differentieret vurdering og handling på specifikke problemer i hvert køn og følge udviklingen i den forskellige rytme af børn fremlagt. Dette kunne også gøre det lettere for uddannelsen at tilpasse specifikke udviklingsrytmer, så den bliver mere justeret og generere mindre nedlæggelse og skolesvigt og lette akademisk succes ved at tilpasse uddannelsen til hvert køns evolutionære særpræg.

De foreslår, at hvert køn ser sin udviklingsrytme accepteret og valideret, så det ikke er begrænset af opfattelsen af ​​forskelle med det andet køn. Ligeledes nævner de også denne type uddannelse ikke som noget sexistisk, der foregiver indgivelsen af ​​kvinder til mænd, men som en måde at frigøre dem på.

Det er også en tendens til at blive overvejet, at i blandet uddannelse er en rytme og måde at handle specifikt på for alle studerende påkrævet, uden at være opmærksom på forskellene ikke kun af udvikling, men også for at opføre sig . Det vurderes, at barnet har tendens til at være mere energisk, konkurrencedygtig og bevæget, mens pigen har en højere disciplin og mundtlig og følelsesmæssig begrundelse.

Fra denne position menes det også, at det er almindeligt for mange piger at føle sig urolige på grund af drengees store agitation og aktivitet, mens børn normalt ser at niveauet af biologisk modning af deres partnere er større end deres egen og også det straffer deres aktiveringsniveau.

Det er også blevet observeret, at der i differentieret uddannelse tendens til at være et lavere niveau af spiseforstyrrelser og problemer med kroppens selvbillede, ud over lavere niveauer af distraktion fra begge køn.

Stanser i modsætning til kønsopdeling

De modsatte stillinger til den adskilte uddannelse efter køn, det de kalder det sædvanligvis adskilt uddannelse , de fastholder på den anden side, at adskillelsen af ​​begge køn i forskellige klasseværelser gør det svært at tilpasse sig den virkelige verden. Faktisk bor og arbejder daglig studerende og medarbejdere med begge køn begge gange, idet seksuel adskillelse i kønsmiljøet er noget, der gør det svært for dem at være vant til at arbejde sammen.

På samme måde forudsætter coeducation eller blandet uddannelse eksistensen af ​​lige muligheder mellem begge køn, uddannes på samme måde og med de samme muligheder. Segregeret uddannelse indebærer at begrænse disse muligheder og generere to forskellige klasser af studerende, der ikke nyder alle elever af samme uddannelse.

Valideringen af ​​de mulige differentierede udviklingsniveauer kan betyde, at man fejlagtigt tildeler den ene eller den anden en lavere kapacitet i bestemte typer studier eller lærlingeuddannelser. Der er risiko for at stereotyper studerende , og heller ikke at tage hensyn til individuelle forskelle inden for samme genre.

De tager også højde for, at mange af de forskelle, der klassisk tilskrives kønsforskelle, faktisk starter på differentierede måder at uddanne eller overveje antallet af mænd og kvinder, og at de biologiske forskelle, der eksisterer, og synes at gøre det lettere for nogle færdigheder at være lettere at erhverve og / eller dominere med et bestemt køn er ikke større end dem der findes blandt medlemmerne af samme. Med hensyn til individuelle forskelle bør blandet uddannelse tage højde for de enkelte studerendes særlige forhold og specifikke behov uden at overveje, at de udelukkende skyldes det biologiske køn, de blev født med.

Derudover vil der også være en positiv effekt på værdieniveauet. At være uddannet sammen indebærer, at børn kan udvikle holdninger som accept af forskellige perspektiver og måder at gøre ting på, fremmer tolerance og letter tilværelsen af ​​respekt og lighed mellem mænd og kvinder.

Den nuværende situation

Som vi har set, er kønsopdelte uddannelser en kontroversiel uddannelsesmodel, der har sine forsvarere og svigere. I Spanien har forfatningsdomstolen for nylig fastslået, at denne uddannelsesmodel er forfatningsmæssig og den kan betales på offentligt plan , tilbydes de familier, der ønsker at gøre det. Dette er ikke et isoleret tilfælde: I forskellige europæiske lande (f.eks. Det Forenede Kongerige og Frankrig) og på det amerikanske kontinent (i Canada og USA) anvendes denne uddannelsesmodel i forskellige ejercentre, der ikke nødvendigvis er private. Det samme sker i Afrika, Sydamerika, Asien og Australien.

På nuværende tidspunkt er denne type uddannelse imidlertid fortsat afvist af en stor del af befolkningen og af det vestlige samfund, der betragter sig som en model baseret på traditionelle kønsrolle, hvilket skaber uligheder og forskelle mellem køn, hvilket ikke er meget adaptivt, lille repræsentant for den virkelige verden, og hvor manglen på forståelse og accept af forskelle og tolerance over for mangfoldighed er lettere.

Bibliografiske referencer:

  • Alcázar, J.A. og Martos, J.L. (2005). Nogle overvejelser om differentieret uddannelse efter køn. Navarra: Eunsa Astrolabio.
  • Af Orden, M. (2017). Analyse af differentieret uddannelse i en sammenhæng med egalitære uddannelsespolitikker. Fakultet for filosofi og bogstaver. University of Cadiz.
  • Calvo, M. (2005). Børn med børn, piger med piger. Córdoba: Almuzara.
  • Subirats, M. (2010). Coeducation eller adskilt skole? En gammel og vedholdende debat. Journal of the Association of Sociology of Education 3 (1): 146.

(THRIVE Danish) THRIVE: Hvad i alverden er det der kræves? (Oktober 2020).


Relaterede Artikler