Forstærkning og straffe i uddannelse: Hvad er de, og hvordan bruges de?
Alt det, vi gør, gør vi dem, fordi de arbejdede for os før. Det vil sige, hvis jeg er en person, der råber til sine medmennesker, er det fordi jeg på et tidspunkt lærte at jeg kan få en vis fordel ved at råbe. Tværtimod, hvis jeg er passiv person og har tendens til at undgå konflikt, vil det være fordi jeg på et tidspunkt har lært at råbe Det giver mig ikke fordele, ellers giver det mig større skader .
Det kan dog være, at de adfærd, der altid gav mig fordele, stoppe med at gøre det ved at ændre konteksten. For eksempel kan jeg i min gymnasieklasse arbejde for mig at behandle mine klassekammerater aggressivt, fordi de gjorde mit hjemmearbejde, men måske møder jeg andre mennesker, når de kommer på college, mindre sårbare over for min aggressivitet (eller mere). aggressiv). I så fald vil jeg få et alvorligt problem, for jeg vil have løbet tør for adfærdsmæssige ressourcer for at udvikle dette aspekt af mit liv.
For alt dette er det for en pædagog af afgørende betydning vær opmærksom på hvad der er og hvad der ikke forstærker , fordi tidlig opførsel vil udvikle sig over tid, og uden tilstrækkelig vejledning i vækst (som ikke altid eksisterer), kan vi møde voksne, der svarer "som børn" til deres sociale situationer.
- Relateret artikel: "Uddannelsespsykologi: definition, begreber og teorier"
Straffe og forstærkninger til at uddanne
For det første er det nødvendigt at præcisere betydningen af uforudsete forhold mellem adfærd og konsekvenser , især i meget tidlige alder, hvor grundlæggende mentale processer som tanke, hukommelse eller sprog er i de tidlige stadier af deres udvikling og derfor ikke vil være lige så effektive som et uddannelsesværktøj.
Organismerne etablerer adfærdsmæssige retningslinjer gennem konsekvenserne der følger dem. Hvis resultatet af en adfærd letter det, at en sådan adfærd gentages i fremtiden, vil den blive kaldt forstærkning og hvis det tværtimod mindsker sandsynligheden for udseende, vil vi kalde denne konsekvens: straf.
Herved dræber vi, at den samme konsekvens i forskellige mennesker måske er eller ikke er styrkelse eller straf. For eksempel kan fjernelse af tv-tid være en straf for et barn, men ikke for en anden. At sende et barn til deres værelse kan være en forstærkning, hvis det, der er på værelset, godtgør barnet (legetøj, videokonsoller ...), og et tillykkefuldt eller godkendende smil kan være nok (eller måske ikke) forstærker.
- Måske er du interesseret: "Hvad er positiv eller negativ forstærkning i psykologi?"
Behovet for sammenhæng mellem skole og samfund
Vi skal kende vores publikum meget godt og udøve en god beredskab mellem de anvendte adfærd og de konsekvenser, vi administrerer. Og i den forstand skal vi være meget forsigtige med, hvilken adfærd vi vil etablere. Tillykke er en social forstærkning for de fleste børn og når vi f.eks. instinktivt siger "Meget godt!" til et barn, uanset hvad han gør, kan vi måske ikke forstærke både barnets aktivitet og opmærksomhedsopkaldet.
Dette kan føre til en sammenhæng mellem selvværd og social forstærkning, som kan føre til at søge det selvværd i godkendelse af vores fysiske udseende, økonomiske niveau, kan lide på Instagram og andre banaliteter, som samfundet har tendens til at forstærke (gennem fiktion, reklame osv.).
Et andet eksempel er givet i tilfælde af "snitches". I et samfund, som støtter i stigende grad det sociale ansvar , og opfordrer os til at blive involveret i tilfælde af kønsvold (ved at ringe til politiet, når vi hører råbe i det næste hus) eller bedrageri (både af en virksomhed og en privatperson), forbliver klassens kultur , ved mange lejligheder at sanktionere informanten, når han advarer os om, at Fulanito har kopieret eller Menganita har ramt Zutanita.
Vigtigheden af at opmuntre til passende adfærd
Uden at gå ind i hvilken social model der er den mest hensigtsmæssige, henledes opmærksomheden på usammenhængen mellem et samfund, som gennem skole uddanner i en værdi (stilhed), som den ikke anser ønskeligt i det samfund, som dets spædbørn, og det vil forsøge at ændre gennem kampagner mv.
Forstærkning og straffe opererer løbende i den uddannelsesmæssige sammenhæng , og det er af afgørende betydning at opdage, hvilke adfærd vi forstærker og hvilke der ikke er, samt hvad det betyder at styrke disse adfærd mod det samfund, som disse borgere i formationen skal indarbejde, fordi vi vil eller ej, barndom og voksenalder er ikke de er mere end vilkårlige konventioner, og fra fødsel til døden udvikler vi bare mennesker.
