Udviklingspsykologi: hovedteorier og forfattere

April 7, 2024

den teorier om barnets psykologiske udvikling de er opmærksomme på, hvordan de vokser og udvikler sig gennem barndommen på forskellige områder: sociale, følelsesmæssige og kognitive.

Mange forskere har fokuseret på at vide mere om denne fase af livet, og resultaterne af en lang række studier inden for antropologi, medicin, sociologi, uddannelse og selvfølgelig udviklingspsykologien har fremhæve betydningen af barndommen i dannelsen af intelligens, personlighed og social adfærd.

Psykologiske teorier om udvikling i barndommen

Psykologer som Sigmund Freud, Erik Erikson, Jean Piaget eller Lev Vygotsky har forsøgt at forklare de forskellige aspekter gennem deres teorier. Og selv om ikke alle er fuldt accepterede i dag, Indflydelsen af deres perspektiver har været meget nyttigt for at forstå, hvordan børn vokser, tænker og opfører sig .

Følgende er nogle af de mange teorier om børneudvikling der er blevet foreslået af teoretikere og forskere.

1. Teori om psykoseksuel udvikling af Sigmund Freud

Freud betragtes som far til psykoanalyse. den psykoanalytisk teori om børneudvikling det har tendens til at fokusere på ting som det ubevidste, drevene og egoformationen. Selv om deres forslag ikke nyder stor popularitet i øjeblikket, tvivler der få på, at vigtigheden af barndoms begivenheder og erfaringer har med barnets fremtidige udvikling.

Ifølge Freud beskrives barnets udvikling som en serie af psykoseksuelle stadier : oral, anal, phallic, latent og genital. Nu er denne opfattelse af udviklingen af sind og personlighed datteren af sin tid, og den er i øjeblikket ude af fase.

For at lære mere om denne teori, forklarer vi i detaljer i denne artikel: "Sigmund Freud: liv og arbejde hos den berømte psykoanalytiker".

2. Eriksons teori om psykosocial udvikling

Teorien om den psykosociale udvikling af Erikson (ved at klikke på linket kan du få adgang til et storslået resume udarbejdet af psykologen Bertrand Regader) er en af de mest udbredte og accepterede teorier i udviklingspsykologien . Det er også en psykoanalytisk teori, og denne teoretiker, som Freud, foreslog, at der er forskellige udviklingsstadier.

Erikson mener, at beslutningen om de forskellige stadier giver anledning til erhvervelse af en række kompetencer, der hjælper med at løse de mål, der vil blive præsenteret i næste livsstil. På denne måde opstår psykologisk vækst.

For eksempel er hovedkonflikten i perioden fra 6 til 12 år kaldet Laboriousness vs. underlegenhed, indebærer domænet for social oplevelse. På dette stadium begynder barnet sin førskole- og skoleinstruktion og er ivrig efter at gøre tingene sammen med andre, dele opgaver mv. Hvis barnet ikke kan overvinde dette stadium på den rigtige måde, det vil sige om han føler sig ringere, vil dette påvirke hans generelle funktion negativt.

3. Teorien om at lære af Jean Piaget

Den schweiziske psykolog Jean Piaget, betragtes som faderen til konstruktivisme, foreslog at den kognitive udvikling af børn opstår efter en række faser . Han observerede, at børn spiller en aktiv rolle for at få kendskab til verden, det vil sige at han betragtede dem "små videnskabsmænd", der aktivt bygger deres viden og forståelse for verden, dog ved hjælp af mentale normer, der afviger kvalitativt fra dem, der bruger voksne mennesker

Piaget's ideer er ikke længere gyldige, da han formulerede dem, men det er det en af de vigtigste udviklingsteorier , og det anses faktisk for at være grundlaget for det, der nu er kendt som udviklingspsykologi.

Du kan få mere information om hans teori i denne artikel: "Jean Piaget's Theory of Learning". Hvis du ønsker at uddybe de forskellige faser, som den schweiziske teoretiker har foreslået, vil denne anden artikel være til stor hjælp for dig: "De 4 faser af den kognitive udvikling af Jean Piaget".

4. Lev Vygotskijs samfundsmæssige teori

En anden psykolog ved navn Lev Vygotsky foreslog en teori om kognitiv udvikling af børn, der er blevet en af de mest indflydelsesrige og vigtige teorier, især inden for uddannelse og læring.

På samme måde som Piaget er Vygotsky en konstruktivistisk psykolog, og troede, at børn lærer aktivt og gennem praktiske oplevelser. Nu, i modsætning til Piaget, der forklarer, at viden er konstrueret individuelt, Vygotsky konkluderer, at læring er opbygget gennem sociale interaktioner , med støtte fra nogen mere ekspert.

Således er den sociale kontekst ifølge denne teori om psykologisk udvikling en del af processen med kognitiv udvikling, og det kan ikke betragtes som noget eksternt, der kun "påvirker". Brugen af selve sproget er både kollektiv og individuel og tillader fremkomsten af store kognitive evner baseret på udviklingen af meget abstrakte begreber.

Vygotsky var vigtigt at forstå samarbejde læring og at lære mere om det sociokulturelle miljøs indflydelse på den kognitive udvikling af børn.

For at dykke ind i denne interessante teori, skal du kun klikke her: "Vygotskys sociokulturelle teori".

5. Behavioral Theories: Klassisk Conditioning og Operant Conditioning

den adfærdsteorier de var vigtige, fordi De fremhævede, hvordan interaktion mellem et individ og deres miljø påvirker deres adfærd . Tre var de vigtigste eksponenter for disse teorier: Ivan Pavlov og John B. Watson som forstadier af Classic Conditioning, og B.F. Skinner som far til Operant Conditioning.

Selv om begge teorier er vigtige inden for læring, handler de kun om observerbare adfærd. Udviklingen betragtes derfor som en konsekvens af belønninger (eller forstærkninger) og straffe, og tager ikke hensyn til de interne tanker eller følelser som opfattet af kognitive psykologer, men betragter dem blot tilskrivninger til vanskeligere opførsel af Overhold de bevægelser.

Vil du gerne vide mere om disse teorier? Så forlader vi dig to links, så du kan forstå dem bedre:

"Klassisk konditionering og dens vigtigste eksperimenter"

"B. F. Skinner: Liv og arbejde af en radikal behaviorist"

6. Albert Banduras teori om social læring

Albert Bandura indså, at adfærdsteorier ikke forklarede indlæringen af enkeltpersoner som helhed, da de undervurderer den sociale dimension af menneskelig adfærd og emnets interne dimension og reducerer den til en forening der opstår som følge af gentagne forsøg. Derfor forstod, at børns læring og udvikling ikke kan forstås uden begge dele .

Ud over at fremhæve betydningen af forventninger og iboende forstærkninger, såsom en følelse af stolthed, tilfredshed og præstation i menneskets motivation understreger han i hans teori at Børn lærer nye adfærd fra observation af andre mennesker . Ved at observere andres handlinger, herunder forældre og jævnaldrende, udvikler børn nye evner og erhverver ny information.

Gå ikke glip af hele hans teori. Nedenfor viser vi dig forskellige artikler fra denne ukrainsk-canadiske psykolog, som du kan læse: