yes, therapy helps!
Operant condition: koncepter og hovedteknikker

Operant condition: koncepter og hovedteknikker

September 11, 2022

Inden for adfærdsprocedurer er operativ eller instrumentel konditionering sandsynligvis den med de mest talrige og varierede applikationer.

Fra behandling af fobier til overvinde af afhængighed såsom rygning eller alkoholisme, giver operativsystemet mulighed for at begribe og modificere stort set enhver vane fra interventionen på nogle få elementer.

men Hvad er nøjagtigt den operante konditionering? I denne artikel gennemgår vi nøglebegreberne for at forstå dette paradigme og detaljere sine hyppigste applikationer, både for at øge adfærd og reducere dem.

Antecedents of operant condition

Operant conditioning som vi kender det blev formuleret og systematiseret af Burrhus Frederic Skinner baseret på de ideer, der tidligere blev opdraget af andre forfattere.


Ivan Pavlov og John B. Watson havde beskrevet Klassisk konditionering, også kendt som simpel konditionering eller Pavlovian.

Edward Thorndike introducerede for sin del lovens virkning, den klareste antecedent for operant conditioning. Effektloven siger, at hvis en adfærd har positive konsekvenser for den person, der gør det, vil det være mere sandsynligt, at det bliver gentaget, men hvis det har negative konsekvenser, vil denne sandsynlighed falde. I forbindelse med Thorndikes arbejde kaldes konditionering "instrumental".

  • Relateret artikel: "Behaviorism: historie, begreber og hovedforfattere"


Forskel mellem klassisk og operant konditionering

Hovedforskellen mellem klassisk og operant konditionering er, at den førstnævnte refererer til indlæringen af ​​information om en stimulus, mens sidstnævnte indebærer at lære om konsekvenserne af svaret .

Skinner troede, at adfærd var meget lettere at ændre, hvis konsekvenserne blev manipuleret, end hvis stimuli simpelthen var forbundet med det, som i klassisk konditionering. Klassisk konditionering er baseret på erhvervelse af refleksresponser, hvilket forklarer en lavere mængde læring, og dens anvendelser er mere begrænsede end operatørens, da det refererer til adfærd, som subjektet kan kontrollere efter vilje.

  • Relateret artikel: "Klassisk konditionering og dens vigtigste eksperimenter"

Begreber for operant conditioning

Dernæst vil vi definere de grundlæggende begreber operant konditionering for bedre at forstå denne procedure og dens applikationer.


Mange af disse udtryk er delt af adfærdsmæssige retningslinjer generelt, selvom de måske har specifikke konnotationer inden for operantparadigmet.

Instrumentalt eller operant respons

Dette udtryk betegner enhver adfærd, der bærer en vis konsekvens og det er modtageligt at ændre afhængigt af det. Dets navn indikerer, at det tjener til at opnå noget (instrumental) og at det virker på mediet (operant) i stedet for at blive provokeret af det, som det sker i tilfælde af den klassiske eller svarende konditionering.

I adfærdstheori er ordet "svar" stort set ækvivalent med "adfærd" og "handling", selvom "respons" synes at henvise mere til tilstedeværelsen af ​​antecedent stimuli.

konsekvens

I adfærdsmæssig og kognitiv adfærdsmæssig psykologi er en konsekvens resultatet af et svar. Konsekvensen kan være positiv (forstærkning) eller negativ (straf) for det emne, der udfører opførelsen i det første tilfælde vil sandsynligheden for, at svaret bliver givet, stige, og i det andet tilfælde vil det falde.

Det er vigtigt at huske på, at konsekvenserne påvirker svaret, og derfor er det i betjenende konditionering, der forstærkes eller straffes, den nævnte adfærd, ikke den person eller det dyr, der udfører det. Vi arbejder hele tiden med den hensigt at påvirke den måde, hvorpå stimuli og svar er relateret , da adfærdsmæssige filosofi undgår at afvige fra et essentielistisk syn på mennesker, lægge større vægt på, hvad der kan ændre sig end det, der altid synes at forblive den samme.

forstærkning

Dette udtryk betegner konsekvenser af adfærd, når de gør det mere sandsynligt at de giver sig selv igen. Forstærkning kan være positiv, i hvilket tilfælde vi vil tale om at opnå en belønning eller belønning for udførelsen af ​​et svar, eller negativt, hvilket omfatter forsvinden af ​​aversive stimuli.

Inden for den negative forstærkning vi kan skelne mellem undgåelse og flugt svar . Undgåelse adfærd forhindre eller forhindre udseendet af en aversive stimulus; For eksempel er en person med agorafobi, der ikke forlader hjemmet, fordi han ikke føler sig nervøs, undgår denne følelse. I stedet udløser svigtet reaktionerne, at stimulus forsvinder, når den allerede er til stede.

Forskellen med ordet "forstærker" er, at den refererer til begivenheden, der opstår som følge af opførelsen i stedet for proceduren for belønning eller straffe. Derfor er "forstærker" et udtryk tættere på "belønning" og "belønning" end til "forstærkning".

straf

En straf er nogen konsekvens af a bestemt adfærd, der reducerer sandsynligheden af det gentager sig selv.

Som forstærkning kan straffen være positiv eller negativ. Den positive straf svarer til præsentationen af ​​en aversiv stimulus efter responsen, mens den negative straf er tilbagetrækning af en appetitiv stimulus som følge af adfærd.

Den positive straf kan relateres til den brug, der generelt gives til ordet "straf", mens den negative straf henviser mere til en eller anden form for straf eller bøde. Hvis et barn ikke stopper med at skrige og modtager en klap fra sin mor for at holde kæft, vil han anvende en positiv straf, men hvis han i stedet fjerner den konsol, som han spiller på, får en negativ straf.

  • Relateret artikel: "8 grunde til ikke at bruge korporlig straf mod børn"

Diskriminerende stimulus og delta stimulus

I psykologi bruges ordet "stimulus" til at betegne begivenheder, der fremkalder et svar fra en person eller et dyr. Inden for operantparadigmet er den diskriminerende stimulus en, hvis tilstedeværelse indikerer emnet at lære, at hvis det udfører en bestemt adfærd, vil det have sin Følg udseendet af en forstærker eller en straf .

I modsætning hertil henviser udtrykket "delta-stimulus" til de signaler, der, når de er til stede, informerer om, at udførelsen af ​​svaret ikke vil medføre konsekvenser.

Hvad er operant condition?

Den instrumentelle eller operante konditionering er en læringsprocedure, der er baseret på sandsynligheden for, at den opstår et bestemt svar afhænger af konsekvenserne forventet. Ved operant konditionering adfærd styres af diskriminerende stimuli til stede i læringssituationen, der transmitterer information om de sandsynlige konsekvenser af svaret.

For eksempel fortæller et "åbent" tegn på en dør os, at hvis vi forsøger at dreje knappen, vil det højst sandsynligt blive åbent. I dette tilfælde ville plakaten være den diskriminerende stimulans, og åbningen af ​​døren ville fungere som en positiv forstærkning af det instrumentelle svar ved at dreje knappen.

Den anvendte adfærdsmæssige analyse af B. F. Skinner

Skinner udviklede operant conditioning teknikker der er omfattet af det, vi kender som "anvendt adfærdsanalyse". Dette har vist sig særligt effektivt i undervisningen af ​​børn, med særlig vægt på børn med udviklingsmæssige vanskeligheder.

Den grundlæggende ordning for anvendt adfærdsmæssig analyse er som følger. For det første foreslås et adfærdsmæssigt mål, som vil bestå i stigningen eller reduktionen af ​​visse adfærd. Baseret på dette vil de adfærd, der skal udvikles, styrkes, og de eksisterende incitamenter til udførelsen af ​​de adfærd, der skal hæmmes, vil blive reduceret.

Generelt tilbagetrækningen af ​​forstærkere er mere ønskeligt end straf positiv, da det genererer mindre afvisning og fjendtlighed fra emnet. Straffen kan dog være nyttig i tilfælde, hvor problemet adfærd er meget forstyrrende og kræver en hurtig reduktion, for eksempel hvis vold opstår.

Gennem hele processen er det vigtigt at overvåge fremskridt systematisk for objektivt at kontrollere, om de ønskede mål bliver produceret. Dette sker hovedsageligt ved dataoptagelse.

Operant teknikker til at udvikle adfærd

I betragtning af betydningen og effektiviteten af ​​positiv forstærkning har operante teknikker til at øge adfærd et demonstreret nytteværdi. Dernæst vil vi beskrive det mest relevante blandt disse procedurer.

1. Teknikker til anstiftelse

Indfaldende teknikker betragtes som dem de afhænger af manipulation af diskriminerende stimuli at øge sandsynligheden for, at en adfærd opstår.

Dette udtryk omfatter instruktioner, der øger visse adfærd, fysisk vejledning, som består i at flytte eller placere dele af den uddannede persons krop og modellering, hvor en model observeres udfører en adfærd for at efterligne den og lære, hvad dens konsekvenser. Disse tre procedurer har til fælles, at de fokuserer på lær emnet direkte hvordan man udfører en handling bestemt, enten verbalt eller fysisk.

2. Støbning

Det består af gradvist at nærme sig en bestemt adfærd til den objektive adfærd, idet man starter med et relativt lignende svar, som emnet kan udføre og ændre det lidt efter lidt. Det udføres af trin (successive tilnærmelser), til hvilken forstærkning anvendes .

Formgivning anses for særlig nyttig til at etablere adfærd i emner, som ikke kan kommunikere verbalt, såsom personer med dybe intellektuelle handicap eller dyr.

3. Fading

Fading refererer til gradvis tilbagetrækning af hjælpemidler eller anstiftelser der var blevet brugt til at styrke en måladfærd. Det er meningen, at emnet konsoliderer et svar og senere kan udføre det uden behov for ekstern bistand.

Det er et af de centrale begreber i operant conditioning , da det gør det muligt at gøre fremskridtene i terapi eller træning generelt til mange andre områder af livet.

Denne procedure består hovedsagelig i at erstatte en diskriminerende stimulans med en anden.

4. Kæde

En adfærdskæde, det vil sige en adfærd sammensat af flere enkle adfærd, adskilles i forskellige trin (links). Så skal emnet lære at udføre linkene en efter en, indtil hele kæden er afsluttet.

Kæden kan gøres fremad eller bagud og har den ejendommelighed, som hvert link forstærker den forrige og virker som en diskriminerende stimulus af den næste

I visse aspekter kan mange af de færdigheder, der betragtes som talenter for at vise en høj grad af dygtighed og specialisering i dem (såsom at spille et musikinstrument meget godt, dans meget godt osv.) Kan betragtes som et resultat af en eller anden form for kæden, da det fra de grundlæggende færdigheder er det fremskridt, indtil man når andre meget mere arbejdet.

5. Forstærkningsprogrammer

I en operativ læringsprocedure er forstærkningsprogrammerne den retningslinjer, der fastslår, hvornår opførelsen vil blive belønnet og hvornår ikke

Der er to grundlæggende typer af forstærkningsprogrammer: de af grund og de af intervallet. I grundprogrammerne opnås forstærkeren, efter at der er givet et specifikt antal svar, mens i mellemprogrammerne sker dette efter at en bestemt tid er gået siden den sidste forstærkede adfærd, og dette er sket igen.

Begge typer af programmer kan være faste eller variable, hvilket indikerer at antallet af svar eller det tidsinterval, der er nødvendigt for at opnå forstærkeren, kan være konstant eller oscillere omkring en gennemsnitsværdi. De kan også være kontinuerlige eller intermitterende; det betyder, at belønningen kan gives hver gang motivet udfører den objektive adfærd eller lejlighedsvis (selvom det altid skyldes udsendelse af det ønskede svar).

Kontinuerlig forstærkning er mere nyttig til at etablere adfærd og det intermitterende at holde dem. Således lærer en hund teoretisk hurtigere at give benet, hvis vi giver ham en præmie hver gang han tilbyder os benet, men når det er lært, vil opførelsen være vanskeligere at stoppe med at gøre det, hvis vi giver forstærkeren et af hver tre eller fem forsøg .

Operant teknikker til at reducere eller eliminere adfærd

Når man anvender operantteknikker til at reducere adfærd, skal man huske på, at da disse procedurer kan være ubehagelige for emnerne, er det altid at foretrække at bruge de mindre aversive, når det er muligt. også Disse teknikker foretrækkes til positive straffe .

Nedenfor præsenterer vi en liste over disse teknikker for at få mindst mulig potentiale til at generere aversion.

1. Udryddelse

Det stopper at belønne en adfærd, der var blevet forstærket tidligere. Dette mindsker sandsynligheden for, at svaret vil ske igen. Formel udryddelse er modsat af positiv forstærkning.

Langvarig udryddelse er mere effektiv til at eliminere svar end straf og resten af ​​operant teknikker til at reducere adfærd, selvom det kan være langsommere.

Et grundlæggende eksempel på udryddelse er at få et barn til at stoppe med at sparke ved simpelthen at ignorere ham, indtil han indser, at hans adfærd ikke har de ønskede konsekvenser (for eksempel forældrenes vrede, som ville virke som forstærker) og blive træt.

2. Undladelse af træning

I denne procedure følges fagets adfærd ved, at belønningen ikke er til stede; det vil sige Hvis svaret er givet, vil forstærkeren ikke blive opnået . Et eksempel på udeladelsen kan være, at forældrene forhindrer deres datter i at se fjernsyn den nat ved at have talt med dem på en respektløs måde. Et andet eksempel er at ikke købe legetøj, som børnene beder om, hvis de opfører sig dårligt.

I uddannelsesmiljøer tjener det også at favorisere at de indsatser, som andre mennesker gør, bliver værdsat mere at behage de små og at disse, efter at have vænnet sig til disse tilbud, ikke værdsætter.

3. Differentielle forstærkningsprogrammer

De er en særlig undertype af forstærkningsprogram, der bruges til reducere (ikke eliminere) måladfærd ved at øge andre alternative svar For eksempel kan et barn belønnes for læsning og træning og ikke for at spille konsollen, hvis den sidstnævnte adfærd er beregnet til at miste forstærkningsværdi.

Ved differentialforstærkning af lave satser forstærkes svaret, hvis der er en vis tidsperiode efter sidste gang. Ved differentialforstærkning af udeladelse opnås forstærkning, hvis svaret efter en vis tidsperiode ikke er sket. Differentiel forstærkning af uforenelige adfærd består af forstærke uforenelige svar med problemet adfærd ; Denne sidste procedure anvendes til tics og onicofagia blandt andre lidelser.

4.Svarpris

Variant af den negative straf, hvori udførelsen af Problemadfærd forårsager tab af forstærker . Driverens point-kort, der blev introduceret i Spanien for nogle år siden, er et godt eksempel på et responsomkostningerprogram.

5. Time out

Time out består i at isolere emnet, generelt børn, i et ikke-stimulerende miljø, hvis den problematiske adfærd forekommer. Også en variant af den negative straf adskiller den fra svaromkostningerne i det Det, der går tabt, er muligheden for at få adgang til forstærkningen , ikke forstærkeren selv.

6. Saciation

Forstærkningen opnået ved at udføre adfærd er så intens eller stor, at det taber værdi Jeg havde et emne. Dette kan ske ved at tilfredsstille respons eller massepraksis (gentag adfærden, indtil den ophører med at være appetitiv) eller ved stimulusmætning (forstærkeren mister sin appetit for overskydende).

7. Overkorrektion

Overkorrektion består af at anvende en positiv straf relateret til problemadfærd . For eksempel er det almindeligt anvendt i tilfælde af enuresis, hvor barnet bliver bedt om at vaske pladerne efter at have urineret på det om natten.

Beredskabsorganisationsteknikker

Systemerne til tilrettelæggelse af uforudsete situationer er komplekse procedurer, som du kan styrke nogle adfærd og straffe andre .

Chip økonomi er et velkendt eksempel på denne type teknik. Det består i at uddele chips (eller andre ækvivalente generiske forstærkere) som en belønning for udførelsen af ​​måladfærdene; senere emner kan bytte deres chips til præmier med variabel værdi. Den bruges i skoler, fængsler og psykiatriske hospitaler.

Adfærds- eller uforudsete kontrakter er aftaler mellem flere personer, normalt to, hvorigennem de forpligter sig til at udføre (eller ikke udføre) visse adfærd. Konsekvenserne er detaljerede i kontrakterne, hvis de aftalte betingelser er opfyldt eller ikke opfyldt.

Bibliografiske referencer:

  • Domjam, M. (2010). Grundlæggende principper for læring og adfærd. Madrid: Thomson.
  • Labrador, F.J. (2008). Adfærdsmodifikationsteknikker. Madrid: Pyramid.

How to Train a Brain - Crash Course Psychology #11 (September 2022).


Relaterede Artikler