Metakognition: historie, definition af koncept og teorier
Konceptet af metakognition det bruges normalt inden for psykologi og adfærdsmæssige og kognitive videnskaber til at henvise til evnen, som måske kun findes hos mennesker, til at tildele egen tanke, ideer og domme til andre mennesker.
Begrebet metakognition
På trods af at metakognition er et meget almindeligt begreb i videnskabelige kredse og blandt det akademiske samfund i øjeblikket n eller er et udtryk accepteret af Royal Spanish Academy of Language (SAR).
Der er imidlertid enighed blandt akademikere i kognitiv psykologi, når man definerer metakognition som en medfødt kapacitet hos mennesker . Denne evne gør det muligt for os at forstå og være opmærksom på vores egne tanker, men også om andres evne til at tænke og dømme virkeligheden.
Metakognition relateret til begrebet mentalteori giver os også mulighed for at foregribe vores egen og andres adfærd gennem konstant opfattelse af andres følelser, holdninger og følelser, som giver os mulighed for at formulere hypoteser om, hvordan de vil handle i fremtid.
Hovedundersøgelser
Begrebet metakognition er bredt undersøgt af kognitive videnskaber, og dens betydning er forankret i områder som personlighed, læring, selvbegrebet eller socialpsykologi. Flere akademikere skiller sig ud på dette område.
Bateson og metakognition hos dyr
Blandt disse eksperter er det vigtigt at nævne den engelske antropolog og psykolog Gregory Bateson, der indledte studier om metakognition hos dyr. Bateson indså, at hunde plejede at lege med hinanden og simulerede små og harmløse kampe og opdagede, at hundene ved hjælp af forskellige signaler var opmærksomme på at være i en fiktiv kamp (et simpelt spil) eller de står overfor en reel og potentielt farlig kamp.
Metakognition hos mennesker
Hvad angår mennesker, metakognition begynder at dukke op allerede i de tidlige udviklingsstadier under barndommen . Mellem tre og fem år begynder børn at vise konkrete svar, der i forskernes øjne svarer til aktiveringen af deres evne til at udføre metakognition. Eksperter påpeger, at metakognition er en evne, der er latent i mennesket fra fødslen, men klarer kun at 'aktivere', når barnets modningsstadium når de rette betingelser ud over en korrekt stimulering af deres kognitive evner.
Efter spædbarnsstadiet, mennesker bruger konstant metakognition , og det giver os mulighed for at forudse andre menneskers holdninger og adfærd. Selvom vi naturligvis bruger metakognition ubevidst.
Psykopatologier relateret til fraværet af metakognition
Under visse omstændigheder udvikler metakognition ikke korrekt . I disse tilfælde skyldes fraværet eller vanskelighederne ved at aktivere metakognition tilstedeværelsen af visse psykopatologier. Denne diagnose kan laves gennem visse evalueringskriterier designet til dette formål.
Når børn ikke udvikler metakognition på en normativ måde, kan det skyldes forskellige årsager. Der er eksperter, der påpeger, at autisme kan skyldes dysfunktioner i tankegangen.
Teorier, der omhandler metakognition
Metakognition og sindets teori er blevet behandlet konstant af psykologi . Generelt defineres begrebet som den måde, hvorpå enkeltpersoner begrunder og anvender tanker til at reflektere (ubevidst) på den måde, hvorpå andre handler. Metakognition tillader os derfor at forstå nogle aspekter af vores miljø og giver os mulighed for at reflektere og give os bedre værktøjer til at udføre vores ønsker og ideer.
Metakognition er også en færdighed, der gør det muligt for os at styre en bred vifte af kognitive processer, fra de enkleste til virkelig komplekse.
John H. Flavell
En af de mest citerede forfattere om begrebet metakognition og tankegang er den amerikanske udviklingspsykolog John H. Flavell. Denne ekspert i kognitiv psykologi, som var en discipel af Jean Piaget, betragtes som en af pionererne i undersøgelsen af metakognition . Ifølge Flavell er metakognition den måde, hvorpå mennesker forstår deres egne og andres kognitive funktioner og foregriber andre menneskers intentioner, ideer og holdninger.
konstruktionisme
den konstruktivistisk skole foreslår visse nuancer omkring begrebet metakognition. Han påpeger fra starten, at den menneskelige hjerne ikke er en simpel receptor af indgange opfattende, men også et organ, der giver os mulighed for at skabe psykiske strukturer, som til sidst udgør vores personlighed gennem vores minder og viden.
Ifølge konstruktivisme er læringen så knyttet til individets personlige og subjektive historie, såvel som hans måde at nærme sig og fortolke (give mening) til den viden han erhverver. Denne viden omfatter dem, der henviser til, hvad selv tror andre ved, hvad de har til hensigt mv. På denne måde har en eller anden metakognitionsstil implicationer i den måde, hvorpå individet lærer at integrere i sociale rum.
Metakognition og læring: "at lære at lære"
Begrebet metakognition bruges også almindeligvis inden for psykopædagogik og undervisning. I de processer, der er involveret i læring, bør uddannelsessystemet forsøge at understrege de personlige evner hos hver elev, der er relateret til måden han lærer og forstår begreberne på. I den forstand er det interessant at formulere en uddannelsesplan, der er gennemtrængelig for elevernes kognitive behov, og som stimulerer denne kapacitet.
En af måderne til at forbedre metakognition i klasseværelset er at udvikle en undervisningsstil, der tager hensyn til kognitive færdigheder, evner og kompetencer samt den følelsesmæssige styring af eleverne. således at der opnås en bedre sammenhæng mellem eleven og studien , opmuntrende meningsfuld læring. Denne stil af læring skal gå hånd i hånd med en personlig behandling til eleverne.
Således kan tankegang og metakognition hjælpe os med at forstå og gøre vores læring mere effektiv gennem planlægning og evaluering af vores måde at nærme sig.
Bibliografiske referencer:
- Albaiges Olivart, J. M. (2005). Hukommelsens magt. Barcelona, The Aleph.
- Anguera, M. T. (1993). Observationsmetode i psykologisk forskning. Vol. 1 Barcelona: PPU.
- Bruner, J. (2004). Mental realitet og mulige verdener. Barcelona.
- Gardner, H. (2004). Fleksible sind: Konsten og videnskaben om at vide, hvordan vi kan ændre vores mening og andres. Barcelona, Paidós Editions.
- Pedhazur, E.J. og Schmelkin, L.P. (1991). Måling, design og analyse: En integreret tilgang. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum.
