yes, therapy helps!
Hvordan hjælper et barn med Aspergers syndrom?

Hvordan hjælper et barn med Aspergers syndrom?

Oktober 29, 2020

Dette er et spørgsmål, der ofte stilles af lærere og forældre: Hvordan hjælper et barn med Aspergers syndrom, både i deres sociale liv og i skolen?

For at besvare dette spørgsmål vil vi give en kort og klar forklaring på, hvad Asperger er, og hvordan vi kan hjælpe berørte børn både i klasseværelset og hjemme og i deres personlige liv.

Hvad er Aspergers syndrom?

Aspergers syndrom er en neurobiologisk lidelse, der er en del af en gruppe tilstande, der kaldes autistiske spektrumforstyrrelser.

Udtrykket "spektrumforstyrrelser" refererer til det faktum, at symptomerne på hver enkelt af dem kan forekomme i forskellige kombinationer og i forskellige grader af sværhedsgrad: to børn med samme diagnose, på trods af at visse adfærdsmønstre er fælles, kan frembyde en bred vifte af færdigheder og evner.


Flere oplysninger: "Aspergers syndrom: 10 tegn på denne lidelse"

Vanskeligheder og begrænsninger forårsaget af denne neurobiologiske lidelse

Mænd har tendens til at være dem, der mest har denne lidelse og er normalt diagnosticeret mellem 3 og 9 år. De vigtigste karakteristika kan nævnes i fire store områder, hver især præsenterer svagheder, men også styrker. Lad os se:

1. Sociale forhold

Svære at forstå reglerne for social interaktion, deler normalt ikke deres følelser, bekymringer, og det er svært at udvikle empati. Din styrke : De har tendens til at vise sig som oprigtige, objektive, ædle, trofaste og loyale mennesker.


2. Kommunikation og sprog

Vanskeligheder ved at initiere og opretholde en samtale, sætningerne er korte og bogstavelige, nogle gange tilsyneladende uhøflige og har svært ved at forbinde med samtaleren. Din styrke : De har et bredt teknisk ordforråd, nyd ordet spil og nogle gange har gode hukommelsesfærdigheder.

3. Mental fleksibilitet og fantasi

Svært at være fleksibel eller afslappet, de bekymrer sig om usædvanlige ting til obsessing, de har tendens til at være gentagne i et emne og har tendens til at være en perfektionist. fæstning De bliver eksperter i, hvad de kan lide, de er forskere par excellence og de er meget loyale over for deres interessepunkter.

4. Koordinering og finmotor

Der er motorforsinkelse og klodsighed.

5. Andre områder, der kan fremvise særlige forhold

Usædvanlig følsomhed overfor sensoriske stimuli (lys, lyde, teksturer).


Tips til at hjælpe et barn med Asperger

Næste skal vi vide En række anbefalinger fokuseret på at hjælpe barnet med Aspergers syndrom i områder, der normalt stiller vanskeligheder inden for uddannelsescentret: sociale relationer og arbejde i klasseværelset.

1. Børn med asperger og sociale forhold

Det skal undervises eksplicit alle de aspekter, som de fleste mennesker lærer intuitivt. Sociale forhold er grundlæggende, så disse børn kan udvikle deres evner og deres liv i samfundet.

Her har du Flere anbefalinger, observationer og råd til støtte på dette område .

  • Sig hej : Hvordan bruger du den rigtige tone? Hvad skal du være opmærksom på? Hvilket gestural udtryk at bruge? Denne type færdigheder kan læres gennem dramatiseringer, hvor de koder, der skal erhverves, accentueres.
  • Start en samtale : Hvordan giver den anden person turnen, hvornår er det deres tur at tale for at afslutte en samtale, hvordan man ved, om den anden person er interesseret. Hvilke emner kan relateres til samtalen og som ikke er befordrende. Du kan bruge et objekt eller et signal, der giver dem mulighed for at styre interventionerne i samtale samt fjernsynsprogrammer.
  • Hold en samtale : De bør lære at afgøre, hvornår en person taler, bruger metaforer, og hvad man skal sige i det øjeblik, opdage, hvordan den anden person føler sig om et bestemt udtryk eller reaktion, og hvad man skal gøre ved det, hvordan man skelner om nogen gør noget med det formål (ikke ved et uheld) og hvordan du skal reagere. Denne type færdigheder kan udvikles lettere gennem rollespil det giver dem mulighed for at tænke ud fra den anden persons synspunkt. Det er vigtigt, hvordan disse oplevelser kan hjælpe dem i deres dagligdag.
  • Sprog og mundtlig forståelse De kan også have vanskeligheder med at forstå kollokvist sprog, da de har en tendens til at forstå kommunikation på en bogstavelig måde. Derfor skal flere "præcise" sætninger anvendes (eksempel: "Jeg er het" og ikke "dør af varme").Derudover skal vi lægge vægt på vores budskaber, så de forstås ved hjælp af positive snarere end negative former ("vi må forblive siddende" snarere end "vi bør ikke stå op af stolen").
  • Opret en "cirkel af par" for at hjælpe dem med at føle sig mere sikre på at blive med i gruppen. Dette kræver først og fremmest at have samarbejde og forståelse for disse menneskers begrænsninger, delegere aktiviteter eller erhverv, som giver dem mulighed for at føle sig mere afslappet og villig til at interagere og samtidig opmuntre par til at tjene som modeller for at lære specifikke færdigheder, såsom: hvordan man laver en hilsen mellem venner, hvordan de kan bruge deres hænder, hvordan de kan placere deres fødder og krop; samt brug af ansigtsudtryk i henhold til samtalen eller miljøet / aktiviteten.
  • Gradvis kan graden af ​​forhold og samarbejde øges Til dette skal arbejde gøres på aspekter som: fysisk nærhed, tolerance, tålmodighed. Respekt for "tilbagetrækning" mellemrum er vigtigt. Det vil sige, tving ham ikke til at blive i en gruppe.
  • De lærer deres kommunikationsevner ved imitation (intonation, holdning, holdning) uden at have den intuition, der er nødvendig for at tilpasse det til et bestemt miljø. For eksempel kan de tale med børn som om de var voksne, fordi de blev lært at tale for at kommunikere med deres forældre. I disse tilfælde kan optagelser anvendes, hvor de efterhånden bliver vist, hvad deres sprog skal være, afhængigt af variablerne. Og derudover kan propagere rum til at øve dem, ledsages af "parrets cirkel" for at støtte dem, så de kan observere de områder, der skal forbedres. Du kan eksemplificere tilfælde hvor du taler for højt, for langsomt, for hurtigt, for langsomt, ensformigt ...
  • Eksplicitte regler er afgørende for at styre gruppens aktiviteter , skal det gøres klart, hvad formålet med gruppearbejde er.
  • Samtalerne skal være klare , gennemsigtig, uden dobbelt betydning, ironi eller enhver form for forvirring i form af udtrykket. Idéer skal overføres uden at efterlade noget "mellem linjerne", så de kan forstå os. Formålet med at blive formidlet skal gøres meget klart.
  • Forklaringer eller instruktioner skal være enkle, korte , beton og overføres langsomt. Vi bør forsøge at få opmærksomhed inden samtalen startes, forsøge at få barnet tæt og nævne hans navn og dermed mindske chancerne for at blive distraheret og ikke forstå forklaringerne. Vi skal forsøge at systematisere instruktionerne, så de trin eller punkter, der skal overføres, er klart defineret. Vi kan hjælpe med visuelle tegn, tegninger eller tegn.
  • Lær dem at opdage, når de er vrede eller frustrerede at definere de adfærd, der ikke er tilladt, og strategierne til at kanalisere dem. Besidder en "nødprotokol" med de trin, der skal følges i tilfælde af detonerende og forstyrrende situationer.
  • Hvis vi må påpege dem for upassende opførsel, lad os gøre det på en neutral måde og altid gøre klart for dem, hvad er den rigtige måde og konsekvenserne. Lad os kontrollere, om du forstod forklaringen. Indsæt ikke øjenkontakt.

2. Hjælp et barn med Asperger i skolen

I skolemiljøet kan børn med Aspergers syndrom fremvise flere specifikke vanskeligheder og begrænsninger. Derfor må lærerne kende denne lidelse for at tilpasse nogle kriterier for at hjælpe børn med Asperger, altid ved hjælp af pædagogiske psykologer og andre fagfolk.

Missionen er, at disse børn skal integreres på bedst mulig måde i klassedynamikken , og at de kan følge kurserne med de mindste mulige forhindringer og udvikle nogle af deres intellektuelle dyder og potentialer. Her er flere tips til dette formål.

  • Vi forsøger at inkorporere de interesser, som personen har udtrykt i din faglige læreplan og vi bruger dens fiksering til det pågældende emne inden for forskellige områder og emner (for eksempel på spansk kan vi lade det skrive om rumskibe, i matematik, der tager målinger fra rumfartøjet osv.). Når du er færdig med dit daglige arbejde, kan du dedikere dig til dit personlige projekt.
  • Lad os placere det på et sted uden forstyrrelser , at du kan føle at du arbejder individuelt. Orient det med hensyn til de materialer, der kræves for hver lektion, helst lave en liste og placere den på et fast og tilgængeligt sted. Fortrinsvis gøre det til et fast sted.
  • Etablere kortsigtede mål , der klart definerer kvaliteten af ​​det arbejde, vi håber at få fra barnet. Lad os også informere dig om den tid, du skal bruge i hver aktivitet, og hjælpe dig med et ur, der kun er beregnet til ham. Vi kan bruge incitamenter som en belønning.
  • Husk at bruge altid attraktivt visuelt materiale (piktogrammer, kort, diagrammer, brug af computeren, tidsplaner, lister ...). Når barnet begynder at arbejde, lad os etablere et tegn (for eksempel en grøn cirkel på skrivebordet og en rød cirkel, når den skal slutte).
  • Når du udvikler materiale, indtast søgeord specifikke symboler eller tegn, der gør det muligt for barnet at huske oplysningerne.Når du vurderer dit arbejde, skal du ikke bruge åbne spørgsmål. Når det er muligt, etablerede lukkede spørgsmål, der giver dig mulighed for at huske de specifikke oplysninger til barnet og give de ovennævnte nøgleord eller symboler. Ansættelse af mundtlige evalueringer kan lette arbejdet. Lad os også give ham ekstra tid til at afslutte sit arbejde eller eksamen.
  • Arbejdsmaterialet skal udvides , og du skal tydeligt angive, hvor du skal placere svarene eller arbejdsområdet.
  • Lad os sørge for at have det nødvendige og organiserede arbejdsmateriale . Nogle gange er det praktisk at definere materialerne med farver, der repræsenterer et bestemt materiale.
  • Tilbyder støtte til barnet med Asperger med en partner, der opfordrer ham til at afslutte jobbet , men forsøger at hjælpe ham med at kunne gøre det alene. Det er vigtigt at understrege dine færdigheder og resultater.
  • Vær opmærksom på de følelsesmæssige indikatorer , forsøger at forhindre mulige ændringer i deres humør. Lad os undgå kritik og straf så meget som muligt og erstatte dem med positiv forstærkning, smiger og belønning.

Bibliografiske referencer:

  • Dorado Moreno, M. (2005). En anden måde at se på: minder om en ung mand med Aspergers syndrom.
  • Peeters, T. (2008). Autisme: Fra teoretisk forståelse til uddannelsesintervention.

Autisme - skoleskemaer (Oktober 2020).


Relaterede Artikler