yes, therapy helps!
Glenn Doman metode: hvordan man lærer at læse før 3 år

Glenn Doman metode: hvordan man lærer at læse før 3 år

August 11, 2022

Uddannelse er og har altid været et grundlæggende spørgsmål for mennesket. Der har været flere teorier og metoder udviklet med det formål at favorisere læring og forbedring af uddannelsessystemet og erhvervelse af viden og færdigheder samt forbedring af udforskning, interesser og evner hos hver enkelt.

Ud over de mest klassiske og beskæftigede er der mange alternative metoder til at uddanne. En af de mest kendte er Montessori-metoden, men der findes andre metoder, der er lige så vigtige og anvendte i dag som f.eks Glenn Doman-metoden til at lære børn og unge piger at læse . I denne artikel forklarer vi kortfattet, hvad denne metode er, specielt i sit program for at lære at læse.


  • Relateret artikel: "30 interessante spil at lære at læse"

Glenn Doman metode til læsning: definition og målsætninger

Glenn Doman-metoden foreslår at mennesket er i stand, er nysgerrig og endda vil læse i en tidlig alder , der har potentiale for kapaciteten fra sine første år af livet. Fra starten er det vurderet, at kapaciteten til at lære er i de første seks år af livet meget større end det der vil blive haft under resten af ​​eksistensen.

oprindeligt Det var designet til at hjælpe med at fremme læring og udvikling af emner med handicap og hjerneskade , men med tiden har den udvidet til barndommen på et generelt niveau. Selvom vi i denne artikel fokuserer på at lære at læse, skabte forfatteren også programmer til at stimulere tidlige andre færdigheder og evner som at lære matematik, musik eller fysisk aktivitet.


Nogle teoretiske grundlag for metoden

Forfatteren foreslår, at det er efter to år, hvor det mest hensigtsmæssige og mest nyttige tidspunkt begynder at lære at læse, fordi det handler om et øjeblik i emnet, hvor der er et stort niveau af nysgerrighed og det har en plasticitet, der giver dig mulighed for at erhverve små oplysninger med stor lethed og på en entusiastisk måde. Det foreslås, at det derefter bliver lidt mere kompliceret at lære at læse. Det vurderes, at et barn kan lære at læse ord med et års liv, at kunne læse sætninger fra to år og enkle bøger fra de tre.

Den oprindelige ide er, at forældre skal anvende det fleksibelt hjemme og forsøger at gøre det sjovt, som et spil. Metoden indebærer brug af kort, der vil blive vist til barnet flere gange om dagen, i korte perioder og i serie af 10 stimuli. Det sigter mod at forbedre læring ved at stimulere og optimere nysgerrigheden og ønsket om at lære af babyer. Dette letter undervisning og læring, forbedrer færdigheder og gør det vanskeligt eller forhindrer mulige vanskeligheder.


Vær en del af ideen om intelligensbit , grundlæggende informationsenheder, som barnet kan forstå eller forstå. Det er nødvendigt, at dette element er repræsentativt for en enkelt ide, og at det er nyt for emnet. Baseret på denne ide kan barnet lære at relatere bogstaverne uden at have brug for at kende alfabetet: det handler om at forstå begrebet i sig selv og at forbinde det med ordet.

Bitene skal vælges omhyggeligt og opretter fem serier, der hver især har 5 af disse elementer. De vil kort introducere sig selv, læse voksen højt hver enkelt af dem og lade et par sekunder passere mellem en serie og en anden. Efter afslutningen er det vigtigt at styrke minorens adfærd , læring bør fejres og boede som et sjovt og kommunikativt spil.

  • Måske er du interesseret: "Hvad er positiv eller negativ forstærkning i psykologi?"

At huske på, før du lærer ...

Der er to elementer af stor betydning, når du bruger Glenn Doman-metoden og skabe en reel læring af læsningsevne: forældrenes / undervisernes holdning og brugen af ​​et materiale, der er passende for barnets evner.

Forældrenes holdning

Et af de vigtigste aspekter, og det er faktisk stort set, hvad der kan tillade erhvervelse af færdigheder så komplekst, som det er den tilgang eller tilgang, der tages af de lærendes side.

Det er grundlæggende at overveje at læse som et spil som en givende aktivitet, der udføres til glæde, og det er tiltalende i sig selv. Læsning skal være en belønning, ikke en straf . Barnet er grundlæggende interesseret i at lære og udforske, men han vil ikke gøre det, hvis han ender med at forbinde det med noget aversive.

Et andet aspekt, som forfatteren lægger særlig vægt på, er læringstidenes varighed: de skal være korte og afslutte, før barnet ønsker at udtrykke det, som han ønsker, at de skal færdiggøre.Tanken er, at barnet ikke alene bliver træt, men ønsker og føler sig kaldet læsning, selv om det kræver det.

  • Måske er du interesseret: "Positiv disciplin: Uddannelse fra gensidig respekt"

materiale

Vi underviser et barn under tre år for at læse : Vi kommer ikke til at starte med Don Quixote eller et spil af Shakespeare. Materialet vi bruger skal altid være tilstrækkeligt og tage højde for mindreåriges evner.

Det er nødvendigt, at vi bruger enkle materialer: Det anbefales at bruge hvidt karton med en vis stivhedsgrad . I det vil det blive skrevet med klare linjer og altid med samme type bogstav (som let skal ses) et enkelt ord eller en sætning (i mere avancerede stadier) med pap, i små bogstaver. Størrelsen af ​​hvert bogstav skal være meget stort og opretholde en vis adskillelse mellem bogstaver og med hensyn til margener.

Forfatteren foreslår at blandt disse materialer indbefatter vi ord som fader og mor, dele af menneskekroppen, ord om verden eller nært miljø, ordforråd til at bygge sætninger og afsnit, en bog med simpelt ordforråd og en række kort med alfabetet. Størrelsen af ​​de første ord anbefales til at være 12,5 x 10 cm, og hvert kort er 15 x 60 cm i rødt. Størrelsen af ​​bogstaverne og kortene vil blive reduceret, når vi udvikler sig i at lære, ændre farve til sort fra de ord, der ville svare til det omgivende miljø .

Tænk på det som et spil til børn

Det er sandsynligt, at mange mennesker er interesseret i denne metode for at få din baby til at få en forudgående lære af læsningsevne. Det må dog tages i betragtning, at hvor meget babyen måske har evnen til at erhverve denne evne, skal det i høj grad vurderes, om det er tilstrækkeligt og hvordan denne metode udføres.

Og er det Det er vigtigt at gøre læring noget sjovt og behageligt for barnet og ikke en pålagt og gentagen forpligtelse. Tanken er at præsentere det som et spil, der giver dem mulighed for at eksperimentere, kommunikere, socialisere og have det sjovt. På denne måde associerer barnet med at lære med noget, der skaber glæde og stimulerer det. Faktisk, hvis det udgøres som en simpel pålæggelse, slutter babyen at afholde sig sådan læring og kan have større problemer i forbindelse med erhvervelsen.

Foreslåede faser for at lære at læse

Glenn Doman-metoden, i sit program for at lære at læse, foreslår realiseringen af ​​en række faser, der skal anvendes i korte satser , manifesterer glæde og gør processen til et element af fritid og forening mellem forældre og barn.

Visuel differentiering

I første omgang er det vigtigt at lære barnet at læse med få ord, og foreslå brugen af ​​to. Senere vil de stige. Stedet er også vigtigt, at være nødvendigt at lede efter et punkt, hvor der ikke er nogen store distraktorer.

Proceduren er enkel: at sætte ordet før barnet og fortælle ham hvad han siger uden yderligere forklaring. Ordet ses omkring ti sekunder , for senere at fjerne det fra hans syn og fortsætte med at vise ham kærlighed i et øjeblik eller to, hvorefter processen vil blive gentaget. Og så tredje gang. Den foregående session ville danne en session, som skulle gentages fem gange på samme dag adskilt fra hinanden i mindst en halv time.

Denne proces er færdig den første dag. I løbet af det andet begynder det at udføre det samme, der udfører to sessioner. I den tredje session af anden dag ville der være en lille ændring: Ordet er præsenteret og spurgte "Hvad er dette?". Vent omkring ti sekunder. Hvis barnet reagerer med ordet, vil der blive vist et stort niveau af lykke, gratulationer vil blive udtrykt og stolthed og kærlighed vil blive udtrykt, selv fysisk gennem klemmer. Denne forstærkning er kun affektiv, ikke ledsaget af noget materiale.

Hvis barnet ikke siger ordet eller er forkert, må du ikke påberåbe ham og heller ikke nogen form for skuffelse. Det fortsætter med at indikere med glæde "dette er X, right?". Som hovedregel er læring hurtig. Intet andet ord læres, før den første er blevet lært.

Til dette vil den samme metode blive brugt. Det er vigtigt ikke at overlappe ord, før barnet har lært dem særskilt.

Efter at have kendskab til dem fortsætter vi med at vise barnet den første og bede ham om at identificere det. Derefter vises det første ord stadig, og det andet ord læres med den anden side, som han også bliver bedt om at identificere. Når dette er gjort, placeres de to kort foran dig og barnet bliver bedt om at pege første og derefter en anden . Det handler om at lære ham at visuelt differentiere stimuli. Generelt i dette trin bruges simple og grundlæggende ord som mor og far.

Ordets ordforråd

I denne anden fase er den baseret på samme princip som den foregående, men tilføjer følelsen af ​​berøring til øjnene og ørerne. Først og fremmest skal du tage den del af kroppen af ​​det barn, vi taler om, og hvad det er. Derefter fastgøres kortet med det tilsvarende navn, og det indikeres for ham, at det også er.

Et eksempel: Ordet hånden læres først ved at holde barnets hånd og sige at det er en hånd, og så vises kortet og det samme siges.

Resten af ​​proceduren er den samme som den foregående fase. Du skal være forsigtig med ikke præsentere flere ord på samme tid, indtil barnet kender dem særskilt , ikke fortløbende vise ord, der starter med det samme bogstav og forsøge at øge antallet af bogstaver af hvert ord gradvist, begyndende med korte ord.

Indenlandske ordforråd

En tredje fase, hvor der er vist ord, der er relateret til elementer, der er til stede i fagets daglige liv, som regel familieobjekter, familie og ligefrem handlinger. Brevets størrelse er blevet reduceret . Det foreslås, at ca. barnet kan lære et ord om dagen i denne fase, selv om dette afhænger af barnets rytme. Det er vigtigt at huske, at det skal fortsættes med at blive præsenteret som et spil og skal udføres på en kort måde, uden at barnet bliver keder sig.

Læs ord i sætninger

I denne fase udføres en lidt mere kompleks indlæring. Det vil ske ved at genkende enkelte ord for at forsøge at komponere en sætning. Forældrene skal oprette et kort med hvert ord i den sætning, der skal læres. Læringen af ​​hvert ord udføres separat. Så bliver de samlet og bestilt, og barnet bliver bedt om at angive, hvilket ord der er hver af dem. Det handler om at lære at læse ord relateret til hinanden.

Læsesætninger

Efter at have valgt en enkel og passende bog, med få ord og stort print, uddrages sætninger, der kan arbejde lidt efter lidt. Det begynder med korte sætninger, som læses langsomt og tydeligt mens vi påpeger hvert ord separat. Så spørger vi hvad papen siger, og peger på hvert ord separat. Når du er læst, fejres og forstærkes din aktivitet. Som man lærer at læse en side, går man til den næste, men genlæser de forrige.

Læser en bog

Det handler om at have barnet læst bogen, hvorfra vi har hentet sætningerne. Husk på, at størrelsen bliver mindre i hver fase (I denne specifikke fase foreslås det, at brevet er omkring seks millimeter), hvilket betyder større vanskelighed for barnet. Hvis der er vanskeligheder, kan vi finde og forberede større breve.

At lære alfabetet

Selv om det kan virke underligt og i modsætning til hvad der sker i formelle uddannelser, det er muligt efter at lære at læse lære alfabetet . Årsagen til dette er, at bogstaver er abstrakte elementer, som kan være mere komplekse at fortolke end bits af information, der henviser til kendte elementer. Kort sagt betragtes det i denne metode, at det er meget lettere at læse et ord end de elementer, der komponerer det.

Er det hensigtsmæssigt at bruge denne metode? Kritik på denne metode

Glenn Doman-metoden er kontroversiel på grund af den alder, hvor den er rettet mod . Det hævdes, at overstimulerende børn i en tidlig alder kan generere vanskeligheder, og at det gør det lettere for mange forældre at overvælde barnet for at lære at læse så tidligt som muligt, hvilket gør det vanskeligt for dem at eksperimentere og lege. Og vi må ikke glemme, at i alle aldre er alt nyt og endnu ikke udforsket.

Det må vi heller ikke glemme På den alder er vores nervesystem stadig umodent , og at selv om vi kan lære at læse tidligt, vil forståelsen af ​​det, der læses, blive kompliceret og svært at udføre, da vi endnu ikke har sproget fuldstændigt automatiseret.

Ligeledes hævder det også, at når børnene kommer i skole, vil disse børn gå ud for deres jævnaldrende og kunne kede sig og gøre deres egen efterfølgende læring vanskelig.

Men mange af disse kritik blev givet af forfatteren, der udtalte, at en del af problemet er en overbeskyttende holdning og foregriber at barnet ikke forstår processen eller indholdet af læsningen på grund af sin alder. På den måde vil vi begrænse sit potentiale.

selv Der er ingen test eller undersøgelser, der viser effektiviteten af ​​metoden ideen om at styrke adfærd og skabe læring som et element af fritid, hvor barnet også har mulighed for at binde affektivt med deres forældre, gør denne metode noget, der kan være positivt for ham.

Bibliografiske referencer:

  • Doman, G.J. (2000) Sådan lærer du din baby at læse: Den fredelige revolution. Redaktionelle EUF.

Stress, Portrait of a Killer - Full Documentary (2008) (August 2022).


Relaterede Artikler