Oplev de 3 blunders lavet af sportsbusser
De mest almindelige fejl i trænerne
Den kollektive sport i en alder af uddannelse er af grundlæggende betydning i den fysiske og psykosociale udvikling af personen. Konkurrencepraksis kan godt være en opmuntring for barnet at vokse hånd i hånd med værdier som indsats, venskab eller personlig forbedring. Det kan godt være et begrænsende element, hvis træningsmetoderne ikke er egnede.
Både i stenbrudets og modenhedens stadium påvirker stilen og teknikkerne, der bruges af træneren, både atletisk ydeevne selv og personlige områder som selvværd, der tilhører gruppen eller selvopfattelse af kompetencer . Følgelig er et af de vigtigste mål for sportspsykologi at opdage, hvilke metoder der er positive eller negative for atleter for at kunne modulere dem og opnå en bedre præstation.
I denne artikel vil jeg detaljere i alt tre fejl i ledelsen af sportshold, der normalt observeres i sports konkurrence. Disse fejl er normalt baseret på strategier og metoder, som ikke forstår atleternes psykologiske virkelighed under visse spilforhold. Takket være den fortsatte undersøgelse inden for sportspsykologi har sportsfolk allerede retningslinjer for at omorientere træningsstrategier for at finde de bedste resultater, både sport og gruppesammenhæng.
1. Hot Hand / Cold Hand
Meget studeret i kollektive sportsgrene som basketball, Hot Hand effekt (hot hand) er sportens side Spiller Fallacy i chanser og kort.
Hvad handler den høje håndeffekt om? Når en spiller har et tre-vindende strejf, har træneren tendens til at instruere de andre spillere til at gøre den glædelige spiller til at tage det næste skud. Det er en almindelig fejl, fordi selv om det er modstridende, chancerne for succes i den nuværende udgivelse øges ikke af tidligere begivenheder.
Ud over et positivt scoringsløb er udfordringen for træneren at holde et køligt hoved og forstå, i hvilken udstrækning den slanke spiller kan bevare dette succesniveau enten ved at være i stand til at vokse op under pres eller tværtimod , dette kan blive påvirket af et overskud af pres og eufori, og selv tvinge kaster med det ekstra handicap af forsvarerne mere opmærksomme på deres bevægelser.
Kort sagt er Hot Hand Effect ikke andet end a kognitiv fejltagelse . Beslutningen om at fortsætte væddemål på den guttede spiller bør ikke være baseret på den påtegning, som bedragerisk giver de hidtidige begivenheder.
2. Positiv forstærkning
Mange af de atleter, der læser dette andet punkt, vil føle sig identificeret med følgende sætning: "Guys, hvis vi vinder de næste tre kampe, inviterer jeg dig til middag". Dette tilbud, udtalt af coachen, kan have en lille positiv effekt på ekstrinsisk motivation af spillerne. Men det ender med at mindske den egentlige motivation på grund af to grunde:
a) Prisen, som sejrene styrkes på, forbedrer ikke værdien af sports- og gruppevækstprocessen, men den simple opnåelse af nogle formål . Dette fortolkes af atleten som følger: "Det spiller ingen rolle at lære at spille, det betyder ikke noget om etiken, det betyder ikke noget om respekten for mine holdkammerater og rivaler, det er bare vigtigt at vinde". Følgelig prioriteres slutresultatet (afhængigt af eksterne forhold som f.eks. Rivernes kvalitet) med hensyn til processen med teknisk, taktisk, psykologisk forbedring og gruppesammenhæng.
b) Prisen er vist som noget fremmed for sporten; Sporten fortolkes ikke som en ende, men som et middel. Denne omstændighed har også den virkning at reducere iboende motivation af spillerne.
Positiv forstærkning, som vi ser, bør anvendes som en ekstra, og tager sporten selv som motivation. For eksempel kan du forsøge at øge ekstrinsisk gruppemotivation ved at invitere dig til at deltage i en kamp af et første liniehold af samme sport (en præmie, der ikke er uden for sporten), hvis de formår at træne med god intensitet og gøre et spil i læring under spil (processen bliver belønnet, ikke resultatet).
3. Autoritær træner
Der er en coach profil som bare give tilbagemeldinger til sine spillere; hvis kun stjernespilleren. Det er kun i stand til at tilbyde negative forstærkninger, når spillerne fejler eller ikke forstår et taktisk koncept, men det er svært at se dem i opgaven med at korrigere med præcise og rolige instruktioner.
Disse metoder fremkalder holdet fra taktiske forvirringer (som f.eks. Ikke at vide, hvorfor et bestemt træk anvendes i en bestemt situation af spillet), til problemer med manglende selvtillid, hvilket i sidste ende giver spillernes potentiale en væsentlig reduktion.
Hvordan kan træneren forudse disse problemer? Etablering af en klima af tillid og kommunikation med spillerne; forsøger at bruge korrektioner i en positiv tone, hvis nogen begår en fejl uden at påpege sig skyldig og generelt opretholde en lige og konstruktiv gruppedynamik.
