Kan effekten af fordomme mod mindretal forhindres?
For at løse problemer med integration af nogle elever, der tilhører etniske minoriteter fra Stanford University, Gregory Walton og Geoffrey Cohen gennemført en psykosocial indsats, der på bare en time var i stand til at forbedre de akademiske resultater, psykosociale trivsel og sundhed for en negativt stereotyp gruppe i uddannelsesmiljøet.
Med andre ord er der tegn på, at det er muligt at forhindre den negative virkning af stereotyper , og på kun en time. Lad os se, hvordan denne konklusion blev nået.
- Relateret artikel: "De 16 typer diskrimination (og deres årsager)"
Følelsen af sociale tilhørsforhold og fordomme
Undersøgelsen, offentliggjort i 2011 i tidsskriftet Videnskabviste, at socioøkonomiske forskelle blandt afroamerikanske og europæisk-amerikanske studerende ikke kun blev opretholdt på grund af strukturelle faktorer, såsom lønforskelle, adgang til uddannelsesuddannelse og social støtte. Arbejde inden for socialpsykologi, spurgte begge forskere, hvordan de kunne påvirke psykologiske faktorer i coping-teknikkerne hos studerende ved Stanford University.
De fokuserede på følelse af sociale tilhørsforhold , et grundlæggende menneskeligt socialt motiv defineret som behovet for at danne positive relationer med andre mennesker. Det er vigtigt, at hvis det ikke er tilfredsstillende, kan sundhedsproblemer, social tilpasning, velfærd og skolepræstationer forekomme.
Ifølge Walton og Cohen, Medlemmer af socialt stigmatiserede grupper viser større usikkerhed at grupperne ikke stigmatiseres om deres sociale tilhørsforhold i uddannelses- eller arbejdsinstitutioner. De har større disposition for at være usikre om positive sociale relationer i disse scenarier, og denne usikkerhed stiger under overgangen til et nyt stadium, det vil sige universitetets første år.
I løbet af det første studieår er det almindeligt for nogle elever at opleve en følelse af isolation, der påvirker trivsel og ydeevne. Undersøgelsen af Watson og Cohen fokuserede på at fortolke og håndtere den følelse som mangel på social tilhørsforhold eller tværtimod som en ren overgangsproces.
Målet var undgå katastrofale fortolkninger og opnå den perceptuelle forandring når den kodede den sociale oplevelse, blev den opretholdt på lang sigt. Til dette var det nødvendigt at skabe en "tilbagevendende dygtig cirkel" i de studerende, hvorefter de indledende forbedringer i akademisk præstation gav fordel for følelsen af tilhørsforhold, hvilket igen øgede ydeevnen.
- Måske er du interesseret: "De 8 mest almindelige former for racisme"
Nyttigheden af en 1-timers psykosocial intervention
Undersøgelsen blev gennemført i løbet af det første år på universitetet på 92 studerende, hvoraf 49 var afrikansk-amerikansk og 43 af europæisk oprindelse. Til gengæld fik nogle studerende intervention og andre blev tildelt kontroltilstanden, hvor der ikke blev foretaget nogen intervention. Deltagerne afsluttede et daglig spørgeskema, der samlet deres psykologiske svar på forskellige problemer i løbet af ugen efter interventionen. De gennemførte også et spørgeskema 3 år senere , i sidste års løb, at evaluere undersøgelsens virkninger på følelsen af tilhørsforhold, sundhed og velvære.
Under interventionen blev deltagerne præsenteret med en påstået undersøgelse udført med studerende fra andre kurser uden at vide, at studiet ikke var rigtigt. Resultaterne af den falske undersøgelse viste, at elever i videregående uddannelser var bekymrede over deres sociale tilknytning i løbet af universitetets første år, men at kurset gik videre til større selvtillid. Ifølge flere falske vidnesbyrd fik de sikkerhed, fordi de begyndte at fortolke problemerne i universitetets første år som noget sædvanligt og midlertidigt under tilpasningen og ikke som personlige underskud eller på grund af deres etiske medlemskab.
For deltagerne at internalisere beskeden blev de bedt om at skrive et essay på ligheder mellem hans erfaring og vidnesbyrdets , essay, der senere fortaltes i form af tale foran et videokamera. Formentlig vil videoerne af hans taler hjælpe andre studerende i deres første år på universitetet.
Proceduren med kontrolgruppen var den samme, bortset fra at de essays og videoer, de lavede, drejede sig om et emne, der ikke var relateret til sociale tilhørsforhold.
- Relateret artikel: "Personlig og social identitet"
Resultaterne af interventionen
I løbet af ugen efter interventionen var de afroamerikanske studerendes reaktion på hverdagsproblemer mere adaptive, og deres følelse af sociale tilhørsforhold forblev konstant. I modsætning hertil i afrikansk-amerikanske studerende betingelsen om kontrol, Følelsen af at høre var mere ustabil og afhængig af de daglige oplevelser .
Tre år senere, efter at spørgeskemaet om langtidseffekter blev gennemført, blev det konstateret, at interventionen øgede de akademiske resultater af afroamerikanske studerende sammenlignet med kontrolgruppen og signifikant reducerede forskellene mellem afroamerikanske og europæisk-amerikanske studerende.
Positive virkninger på deltagernes helbred og trivsel blev også fundet med bemærkelsesværdige forbedringer i følelsen af lykke og endog med et lavere antal besøg hos lægen af forsøgsgruppens elever. Forskellen mellem afroamerikanske og europæiske-amerikanske studerende forsvandt i den subjektive følelse af sundhed og lykke og i antallet af besøg hos lægen.
Hvad kan vi tegne fra dette studie?
Walton og Cohens undersøgelse viste, at en kort indgriben om følelsen af social tilhørsforhold er i stand til på væsentligt og på længere sigt at forbedre vigtige aspekter som akademisk præstation, sundhed og velvære. De viser også det Forskellene mellem stigmatiserede og ikke-stigmatiserede grupper er ikke kun født af strukturelle faktorer , fordi de psykologiske faktorer også påvirker.
Det er muligt at arbejde på psykologiske faktorer som bekymring for social tilhørsforhold gennem psykosociale indgreb med kort varighed, nem anvendelse og lave omkostninger, men for dette Det er vigtigt, at skolemiljøet ikke er åbenlyst fjendtligt , da undersøgelsen er baseret på en forandring af fortolkningen i tvetydige situationer.
Det skal bemærkes, at denne intervention er et klart eksempel på, hvad det biopsykosociale begreb betyder, da det demonstrerer den gensidige forbindelse mellem fysisk sundhed, kognitioner, følelser, adfærd og sociale faktorer.
