yes, therapy helps!
Bloom's taxonomi: et værktøj til at uddanne

Bloom's taxonomi: et værktøj til at uddanne

Kan 5, 2024

Uddannelse er den proces, hvorpå der gives en uddannelse eller læring til en eller flere personer med det formål at udvikle, træne og optimere deres kognitive, affektive, sociale og moralske evner.

Uddannelse er et væsentligt element, når det kommer til at skabe en fælles kontekst og lære de forskellige færdigheder, der er nødvendige for at tilpasse sig miljøet og kunne udføre forskellige funktioner, noget der har været genstand for menneskeheden siden oldtiden.

På trods af at adgang til formel uddannelse ikke har været obligatorisk og tilgængelig for alle indtil relativt nylig, er der blevet lavet forskellige modeller eller forsøg for at vurdere, hvad der skal nås, eller hvilke mål der er formel uddannelse. En af disse modeller er Blooms taksonomi , som vi skal tale i hele denne artikel.


  • Relateret artikel: "Hvad er et synoptisk bord og hvordan bruges det?"

Bloom's Taxonomy: Hvad er det?

Blooms taxonomi er en klassificering af forskellige mål, der skal opnås gennem formel uddannelse gennemført af Benjamin Bloom baseret på de tre aspekter, som forskellige uddannelseseksperter havde afspejlet i 1948, når de forsøgte at skabe enighed om uddannelsens mål: kognition, affektivitet og psykomotricitet.

Det er en klassificering af målsætninger udført på en hierarkisk måde, organiseret på grundlag af, om aktiviteten kræver mere eller mindre kompleks behandling. Forfatteren angav i sin klassificering af bidragene fra behaviorisme og kognitivisme, der var gældende på det tidspunkt.


Denne taksonomi har været fra dens opfattelse anvendt og værdsat i uddannelsesverdenen. I sig selv, selv om Blooms taksonomi starter fra hensynet til de tre store aspekter, og disse analyseres og klassificeres, har tendens til at fokusere specielt på den kognitive side , idet denne taksonomi blev færdiggjort i 1956. Med hensyn til klassificering af målsætninger og de dimensioner, der blev arbejdet i hvert enkelt af aspekterne, kan vi i taksonomien finde de følgende.

  • Måske er du interesseret: "De 13 typer af læring: hvad er de?"

Den kognitive taxonomi

Det aspekt, hvor måske den største vægt er lagt i hele uddannelsens historie, og hvor Blooms taksonomi også fokuserer specielt, er i den kognitive sfære.

I det Det er meningen at forbedre den studerendes kompetence i opnåelse eller opnåelse af visse kognitive evner eller mål (specifikt seks) fra forskellige intellektuelle, affektive og psykomotoriske kapaciteter. Selvom inden for hver af dem kan findes forskellige handlinger og aspekter til arbejde, som et resumé kan vi overveje at hovedmålene for uddannelse ifølge Bloom's taksonomi er følgende.


1. Viden

Selv om begrebet viden kan virke meget bredt, er det i denne taksonomi angivet som sådan evnen til at huske, hvad der tidligere er erhvervet mere eller mindre tilnærmet. Det betragtes som den mest grundlæggende af kapaciteterne som den studerende skal erhverve, og den der kræver mindst behandling.

2. Forståelse

At erhverve og registrere det, der er blevet lært, kræver ikke stor behandling, men i sig selv tjener det ikke at tilpasse sig miljøet. Det er nødvendigt, at vi forstår, hvad vi har lært. Således er et andet mål at kunne omdanne oplysninger som det kommer til os i noget, som vi kan forstå og fortolke.

3. Anvendelse

Et mere komplekst trin er ansøgningens. På dette tidspunkt skal emnet ikke kun forstå og forstå hvad der bliver sagt, men også kunne bruge det. Det er ikke det samme at kende og forstå, hvad en multiplikation er, at gøre det på en praktisk måde, og når det er nødvendigt.

4. Analyse

Analysen af ​​information betyder, at man kan abstrahere den viden, der er opnået i de foregående øjeblikke, hvilket kræver evnen til at fragmentere virkeligheden af ​​det, der er blevet lært for at skelne mellem, hvad der konfigurerer det og tillade applikationen på forskellige områder.

Du kan nå uddybe hypoteser og kontrast dem ud fra de givne oplysninger . Fortsat med multiplikationen af ​​det foregående eksempel, ville det være at kunne forstå, at vi kan gøre en multiplikation i et bestemt problem, og hvorfor det er korrekt. Det kræver høj behandling.

5. Syntese

Syntese involverer at oprette en model i en sammenfattet form, der kombinerer de modtagne oplysninger for at skabe noget forskelligt fra det, der er blevet lært (i virkeligheden i senere revisioner ændres syntese ved oprettelse). Det er et af de mest komplekse kognitive mål, siden det betyder ikke kun at arbejde med de indlæste oplysninger men også indarbejde andre elementer, der hjælper os med at få sin base og anvende den til at skabe.

6. Evaluering

Dette element antager hovedsagelig det faktum at være i stand til at udstede vurderinger baseret på et kriterium eller en baseret udtalelse. Det kan endda betyde manglende accept af, hvad der bliver undervist , der kræver et meget avanceret niveau af mental udvikling.

Gennemgang af dette uddannelsesforslag

Selvom Blooms taksonomi har været en reference i uddannelsesverdenen siden dens opfattelse, betyder det ikke, at forskellige forfattere ikke har foretaget nogen ændringer i denne henseende. Specifikt fremhæver den offentliggjorte i 2001 af Lorin Anderson og David Krathwohl, som var studerende af den oprindelige forfatter.

I denne ændring blev det foreslået, at i stedet for at bruge substantiver til at evaluere hver af nøglekategorierne eller målene, blev der anvendt verb, hvilket letter forståelsen for, at målet er at gøre en bestemt handling og ikke dens resultat i sig selv. Det understreges, at dette er en begivenhed, der kræver en aktiv holdning og gør den studerende hovedperson i sin egen læringsproces .

Sekventeringen af ​​kategorier blev også modificeret i betragtning af, at man vurderede en tanke om højere orden, men under skabelsesprocessen (i den oprindelige model blev evalueringen betragtet som mere overlegne for syntese / oprettelse).

Ligeledes er modellen blevet udvidet efterfølgende herunder forskellige aspekter i forbindelse med brugen af ​​ny informationsteknologi og kommunikation, assimilere til andre modeller.

Bibliografiske referencer

Bloom, B.S. (1956). Taxonomi af uddannelsesmål: Klassificeringen af ​​uddannelsesmål: Håndbog I, kognitivt domæne. New York; Toronto: Longmans, Green.


Målstyret undervisning og læring for alle - 7. klasse (Kan 2024).


Relaterede Artikler