yes, therapy helps!
At være et barn i dagens samfund: myter om barndommen

At være et barn i dagens samfund: myter om barndommen

Februar 29, 2024

Meget af den litteratur, der udgives i dag, fokuserer på det vanskeligheder, som dagens forældre har, når det kommer til at håndtere, uddanne, behandle og forvalte forholdet med børn . De synes at være hyppigere end tidligere, faderlige filialkonflikter og følelsen af, at forældrene bliver "overvundet" på grund af deres barns dårlige opførsel.

Men et andet lige relevant spørgsmål ville være at overveje det perspektiv og den egen erfaring, som barnet selv har om at passere gennem barndomsstadiet i den nuværende æra, som vi vil analysere nedenfor og være mere komplekse at håndtere end hvad Du kunne tænke. Det er praktisk at kassere visse myter om barndommen at forstå de smås psykologi godt.


  • Relateret artikel: "De seks stadier i barndommen (fysisk og psykisk udvikling)"

Sociale ændringer, der i dag påvirker børns udvikling

Urra (2007) foretager en interessant analyse af de faktorer, der er blevet ændret i nutidens samfund, og som kan påvirke, hvordan børn udvikler sig psykologisk i øjeblikket.

1. Tilladelse

Dagens samfund er mere permissiv end i de foregående årtier , da en mere autoritær struktur hersker (for eksempel er regeringens diktaturer dominerende i Vesten i det meste af det tyvende århundrede). På den anden side er de værdier, der tilsyneladende overføres i nyere tid, måske som et reaktionært svar på indsendelse til den angivne myndighed, relateret til materialisme, individualisme, forbrugerisme, hedonisme eller relativisme.


  • Relateret artikel: "Positiv disciplin: Uddannelse fra gensidig respekt"

2. Eksponering for voksenindhold

Et stort antal medieindhold er rettet mod voldelige, seksuelle programmer, som fremmer succes baseret på køb / økonomisk magt, konkurrenceevne osv. Til hvad skal tilføjes hvor lang tid børnene bruger foran fjernsynet, internettet , sociale netværk, videospil mv. alene og uden overvågning af en voksen, der kan instruere dem til en passende brug af dem.

3. Det nuværende liv er frenetisk

Ændringen i stil og rytme i det personlige liv. Parallelt med teknologiske fremskridt er tempoet i livet accelereret på en sådan måde, at en "stopur" -operation er blevet internaliseret, hvor den enkelte skal udføre så mange aktiviteter og opgaver i løbet af dagen. Der er et koncept kaldet "børne dagsorden" foreslået af samme forfatter, der bruges til at udpege børn som kombinere skolepræsentation med en endeløs liste over ekstracurricular aktiviteter og forpligtelser.


4. Liberalisering af familiemodellen

Familiestrukturen er ændret respekt for tidligere generationer. I dag iagttages enlige forældre, heteroseksuelle, homoseksuelle, rekonstruerede familier fra tidligere skilsmisser mv. Sorten har genereret forskellige former for familieorganisation, der påvirker den type uddannelse, som afkomne modtager.

På den anden side udføres der for tiden mere "intrafamilier" end "ekstrafamiliel" liv: kontakt med bedsteforældre, onkler, fætre osv. Er blevet reduceret, da forældre og børn har mindre tid til at gøre det og derfor begrænse familieliv til medlemmer, der bor sammen.

5. Opgivelse af ansvar

Opgivelsen af ​​nogle fædres / mødres rolle, hvorved prøven af ​​kærlighed og kærlighed er forvirret af gaver og materielle belønninger kombineret med ubegrænset permissivitet med den pædagogiske rolle, som teoretisk vil blive tilskrevet forældrene (tilbud om tid, dedikation, dialog aktiv lytning, support, deling af oplevelser, indstilling af standarder, retningslinjer og grænser, undervisningsværdier osv.).

6. Spørgsmål om uddannelsesformer

Den uddannelsesmæssige uoverensstemmelse mellem familierne, der er i stand til at skelne mellem anvendelsen af ​​permissive, autoritære, uagtsomme, overbeskyttende osv. Stilarter. Desuden synes forskellene mellem familier og lærere også at være mere tydelige, hvilket skaber et klima med spørgsmålstegn eller mistillid til undervisningsfiguren i tilfælde af mulige sanktioner anvendt til den studerende).

Misforståelser og myter om barndommen

Nogle af de vigtigste myter om psykologien hos børn, der holdes i dag, er følgende.

1. Psykologisk essentialisme

Der er en slags tro, der deles af nogle af forældrene "overvinde" af barnets mishandling med hensyn til Tilstedeværelsen af ​​et iboende onde i barnet Det fører ham til at begå adfærd om tab af respekt, oprør, træk og ulydighed. Intet er længere fra virkeligheden.Op til ungdomsstadiet og i begyndelsen af ​​voksenalderen (i retning af 24-25 år) har personen ikke en komplet udvikling af alle hjernestrukturer, som giver ham mulighed for at udøve en dyb ræsonnement om sine egne handlinger eller at opføre sig på en moden måde, etisk, civiliseret, empatisk; disse strukturer er kendt som præfrontale cortex.

Den mindreårige derfor han har ikke den kapacitet, der tilskrives ham for at bevidstgøre eksistensen bevidst og præmeditated forældre, fordi barnet i disse aldre ikke ved meget godt hvad der er rigtigt eller hensigtsmæssigt i en given situation; lærer at gøre det Derfor forekommer det uretfærdigt at tænke på, at barnet skal opføre sig som "en voksen i miniature"; barnet er en dreng

2. Læring modeller ikke personlighed

I tilknytning til ovenstående synes det ikke rigtigt heller at konkludere, at barnet opfører sig på en bestemt upassende måde fordi "det er kommet ud som dette" .

Det er sandt (allerede i sen barndom og ungdomsår) at den ultimative ansvarlige for adfærden er den, der udfører den, og at der er en forskel i temperament, der diskriminerer mellem mere rolige eller flere "bevægede" individer, men det er ikke mindre sandt end at barnet er i konstant læring miljøet udgør en afgørende rolle i adfærdsmodellering af barnet

Således er samspillet mellem personlige faktorer (internt eller personligt) og faktorer afledt af konteksten (eksterne faktorer som den type familie og uddannelse der er modtaget) årsagerne til den adfærd, som børnene endelig udviser. I den forstand har de forskellige uddannelsesformer (demokratisk, autoritær, permissiv eller forsømmelig) en afgørende indflydelse.

3. Affection har sin pris

En anden ide, som nogle forældre ofte anvender, er, at det er muligt at tænke generere børnenes følelse af kærlighed til dem gennem materielle belønninger , som diskuteret ovenfor. I modsætning til hvad der kan synes, er børn lige så tilfredse med halvdelen eller en fjerdedel af de penge, som forældre investerer under påskud af børns tilfredshed.

Forskning og analyse af et stort antal interviews og vidnesbyrd udført i det sidste årti tyder på, at unge værdsætter meget mere end konkrete materielle belønninger den tid og opmærksomhed, som deres forældre dedikerer til dem på daglig basis .

Aktiv lytning, dialog, fælles beslutningstagning, fælles aktiviteter, en empatisk og forståelsesindstilling før vanskelighederne der kan opstå i begge dele mv., er aspekter, der tæller i langt højere grad end den kendsgerning at stille den nyeste konsolmodel på markedet til rådighed.

konklusion

De foregående linjer er beregnet til at være et sæt refleksioner, som i visse tilfælde kan hjælpe forældrene til at forstå dybere grundene til, hvorfor Opførelsen af ​​din lille er ikke den forventede . Ved at analysere de angivne fejlagtige overbevisninger kan daglige konfliktforhold løses på alternative måder, hvor anvendelsen af ​​empatisk kapacitet kan være af afgørende betydning.

Bibliografiske referencer:

  • Urra, J. (2007). Den lille diktator. Bøgerne: Madrid.

Børn Ubeskyttet og magtesløs På Kontanthjælp (Februar 2024).


Relaterede Artikler