yes, therapy helps!
Behavioral regulering: tilhørende teorier og anvendelser i psykologi

Behavioral regulering: tilhørende teorier og anvendelser i psykologi

September 13, 2022

Det er velkendt for dem, der studerer menneskelig adfærd, at motivation er afgørende, når personen forfølger et mål eller forstærkning. To af de teorier, der forsøger at forklare denne kendsgerning, er den associative struktur af instrumentel konditionering og adfærdsmæssig regulering.

I hele denne artikel vi vil se teorier om adfærdsmæssig regulering , vil vi forklare, hvad deres præcedenser var, og hvordan denne model anvendes i adfærdsmodifikationsteknikker.

  • Relateret artikel: "Behaviorism: historie, begreber og hovedforfattere"

Hvad er adfærdsmæssig regulering?

I sammenligning med den strukturelle konditionering, der fokuserer på hver enkelt persons reaktioner, deres motiverende baggrund og de specifikke konsekvenser af disse; adfærdsmæssig regulering dækker en mere omfattende sammenhæng.


I adfærdsmæssig regulering vi studerer alle de adfærdsmæssige muligheder, som en organisme har til rådighed, når det kommer til at få noget det vil tjene som forstærkning. Det er et langt mere praktisk perspektiv, der fokuserer på, hvordan forholdene i situationen eller konteksten begrænser eller påvirker personens adfærd.

  • Måske er du interesseret: "Hvad er positiv eller negativ forstærkning i psykologi?"

Precedents i psykologi og uddannelse

Som diskuteret tidligere i instrumentel konditionering forstærkere blev betragtet som særlige stimuli, der medførte tilfredsstillelse , og det styrker derfor den instrumentelle adfærd.


Men ikke alle teoretikere var helt enige i disse ideer, så alternativer begyndte at dukke op som teorien om det forbrugsfulde svar, Premack-princippet eller hypotesen om manglende respons. Hvilket ville skabe grundlaget for adfærdsregulering.

1. Theory of the consummatory response

Denne teori er udviklet af Sheffield og hans samarbejdspartnere var den første til at sætte spørgsmålstegn ved reglerne for instrumental konditionering .

Ifølge Sheffield er der en række adfærd, der er specifik for de arter, der er selvforstærkende. Eksempler på disse adfærd ville være spisevand og drikkevaner. Teorien om det forbilledlige svar antyder, at disse adfærd udgør et forstærkende svar alene.

Den revolutionerende ide om denne teori er at undersøge de typer af forstærkende svar i stedet for at forstærke stimuli.


  • Måske er du interesseret: "5 modifikationsteknikker"

2. Prinsipp for Premack

De ideer, der blev afspejlet i Premacks princip, forudsatte et fremskridt i den eksisterende tanke om forstærkningsmekanismerne. Ifølge dette princip bør forstærkere, der skal gives betydning, være svarene i stedet for stimuli.

Også kendt som princippet om differentiel sandsynlighed, teoretiserer at når der er et link mellem to stimuli (svar), er den situation, der er mere tilbøjelig til at forekomme vil positivt styrke den anden med mindre chance for forekomst .

Premack og hans team fremførte, at et forstærkende svar kan være enhver adfærd eller aktivitet, som subjektet opfatter som positivt. På denne måde vil en adfærd, der er værdsat som positiv eller behagelig, og som udføres på en sædvanlig måde, øge sandsynligheden for, at en anden mindre attraktiv adfærd vil blive udført; men for dette begge skal præsenteres uforudsete .

For eksempel ville spise være et positivt forstærkningsrespons, sædvanlig og typisk for arten. Men madlavning behøver ikke at være. Men hvis personen ønsker at få forstærkning, i dette tilfælde fodre, bliver du nødt til at lave mad, selvom det ikke er så attraktivt. Derfor vil det gode forstærkende respons også fremme det andet svar.

3. Antagelse af svaghed

Ifølge hypotesen om den reaktionsberettigelse, som Timberlake og Allison foreslår, Når det forstærkende respons er begrænset, fremmes dette svar på en instrumental måde .

Det vil sige, det vigtige er ikke med hvilken andel eller sandsynlighed en adfærd udføres og ikke en anden, men den blotte omstændighed ved at forbyde den forstærkende adfærd vil motivere den person, der ønsker at udføre den.

Denne hypotese kan ses afspejlet i en uendelig sammenhæng eller situationer, hvor den blotte kendsgerning, at de forbyder os at gøre noget, vil fungere som en motivator så de giver os mere lyst til at gøre det.

Denne teori er helt modstander af Premacks opfattelse, da det forsvarer, at depriveringen af ​​det forstærkende respons har større styrke til at tilskynde instrumentel adfærd end den differentielle sandsynlighed for at udføre ét svar eller et andet.

Den adfærdsmæssige regulering og punktet af adfærdsmæssig glæde

Idéen med regulering er tæt knyttet til begrebet ligevægt eller homeostase. Det betyder det hvis folk har en fordeling af deres aktiviteter, som de finder tilfredsstillende, vil de forsøge at bevare det for enhver pris. På den måde er det i det øjeblik, hvor noget eller nogen forstyrrer den balance, at adfærden skal ændres for at vende tilbage til normaliteten.

Derfor er punktet med adfærdsmæssig glæde det Fordeling af svar eller adfærd foretrukket af personen . Denne fordeling kan afspejles i antallet af gange eller den tid, der er investeret i en aktivitet eller adfærd.

I dette tilfælde kan vi forestille os et barn, der kan lide at spille videospil mere end at studere, en aktivitet er behagelig og den anden er udført af forpligtelse. Derfor vil opførelsen af ​​dette barn spille 60 minutter og studere 30 minutter. Dette ville være hans glæde.

Men selv om denne fordeling er behagelig for personen, skal den ikke altid være den mest sunde eller passende. Ifølge teorierne om adfærdsmæssig regulering for at modificere negativ adfærd er det nødvendigt at indføre en instrumental beredskab.

Indførelse af en adfærdsmæssig beredskab

Formålet med teknikken til at indføre en instrumental beredskab er rette eller reformere fordeling af adfærd hos den person, der får dem til at bevæge sig væk fra glædepunktet . Hertil kommer, at terapeuten udnytter en række forstærkninger og straffe, der ændrer adfærd.

Hvis vi vender tilbage til det foregående tilfælde, ved at indføre en instrumental beredskab, Terapeuten vil tvinge barnet til at spille samme tid, som barnet bruger til at studere . Derfor, hvis barnet ønsker at spille i 60 minutter, bør han studere samme tid; eller tværtimod, hvis du kun vil studere 30 minutter, bliver det den tid, du bliver nødt til at spille.

Resultatet vil være en omfordeling af adfærd, der forbliver mellem en mulighed og den anden, hvilket øger mængden af ​​ønsket adfærd, men uden at personen afviger for meget fra deres glæde.

De vigtigste bidrag

Strømmene, der valgte adfærdsregulering som en måde at øge motivationen, forlod adskillige bidrag og nye synspunkter om adfærdsmodifikation. Disse omfatter:

  • Paradigmskifte i opfattelsen af ​​forstærkere , som går fra at være specifikke stimuli til specifikke svar.
  • Begrebet fordeling af svar eller adfærd som en metode til at øge instrumental adfærd.
  • Sondringen mellem forstærkende og instrumentelle reaktioner elimineres . Kun de udmærker sig inden for det terapeutiske indgreb.
  • Begrebet adfærdsregulering udvikler ideen om, at folk reagerer eller udfører en adfærd med det formål at maksimere deres fordele.
Relaterede Artikler