Aggression i barndommen: årsagerne til aggression hos børn

April 5, 2024

den aggression Det er den adfærd, der udføres med det formål at skade et levende væsen, der ønsker at undgå denne behandling. Aktørens hensigt definerer "aggressiv handling", ikke konsekvenserne.

Udvikling af barndoms aggression

Aggressive handlinger er klassificeret i to kategorier:

Fjendtlig aggression: når målet for aggressoren er skaden eller skaden af offeret.
Instrumental aggression : Når aggressorens hovedmål er at få adgang til objekter, rum eller privilegier.

Oprindelse af barndoms aggression

Børn under 1 år kan blive irriteret, selv om de ikke angriber (der er ingen hensigt). På et år viser børn rivalitet for legetøj, og om 2 år er de mere tilbøjelige til at løse tvister gennem forhandling og deltagelse. Denne proces kan være adaptiv, da den lærer børnene at nå deres mål uden vold.

Udviklingstendenser i aggression

Med alderen ændres aggressionen af børn dramatisk:

mellem 2 og 3 år Fysisk aggression er instrumental, da børn fokuserer på legetøj, slik, etc.

Blandt de 3 og 5 år , forekommer det at være verbalt snarere end fysisk.

Blandt de 4 og 7 år , begynder aggressiviteten at være fjendtlig. Erhvervelsen af færdigheder til at overveje andres synspunkt (de konkluderer, hvis hensigten er skadelig) medfører hævn. Det er fra grundskolen, når børn er hengiven.

Seksuelle forskelle i udviklingen af aggression

Den genetiske faktor forklarer en del af, at børn har større tilbøjelighed til aggressiv adfærd på grund af produktion af testosteron. På trods af dette spiller den sociale faktor en meget vigtig rolle for at bestemme maskulin og feminin aggressivitet. Efter et og et halvt år markerer genkendelsen af køn, som er en socialt aftalt konstruktion, forskellene mellem enkeltpersoner og vejen til at udtrykke fjendtlig adfærd.

Forældre påvirker også udviklingen af aggressivitet, fordi de, der spiller mere uhyrligt og aggressivt, dem, der belønner deres antisociale handlinger eller endda giver dem gaver, fremmer deres ugunstige adfærd.

Det biologiske grundlag for aggressiv adfærd

Det kan antages at aggressiv adfærd er adaptiv i miljøer, hvor konkurrenceevne er afgørende, når man deler små ressourcer. Både fjendtlig og instrumental aggression kan være resultatet af (og føre til) magtforhold, hvor der er en domineret og en domineret, begge ind i en dynamik, hvor naturligt udvalg Det bliver tydeligt. Det skal dog bemærkes, at i tilfælde af mennesker, adfærd er moduleret af en moral det forekommer ikke i de øvrige arter. Denne moral, som udtryk for de gener, der kan gribe ind i frigørelsen af aggressive adfærd, har et biologisk substrat, som er modificeret af interaktionen med miljøet og med andre væsener.

Passagen fra et etik centreret om ens ego til en fokuseret på samfundsansvar er en proces dybt kompleks og dynamisk ud fra biologisk synspunkt, men der er en vis enighed om, at det spiller en afgørende rolle i præfrontal cortex, placeret i den forreste del af hjernen. Denne hjerneområde spiller en vigtig rolle i beslutningsprocessen og iværksættelse af planlagte aktiviteter med et mål, der midlertidigt projiceres ind i fremtiden. Takket være den præfrontale cortex er mennesket i stand til at etablere mål ud over den umiddelbare tilfredsstillelse og at træffe beslutninger baseret på de mest abstrakte begreber.

Derfor spiller den også en vigtig rolle, når det kommer til socialisering, da levende i samfundet betyder, blandt andet, udsætte visse belønninger af hensyn til en fordel, der projiceres midlertidigt, og som påvirker samfundet. Ifølge Fuster (2014), for eksempel, En del af børn og unges sociale adfærd forklares af en præfrontal cortex, der endnu ikke har modnet og ikke er tilstrækkeligt forbundet med hjernens neuronale grupper, der formidler i skabelsen af følelser og adfærd orienteret mod tilfredshed (denne forbindelse etableres senere til det biologiske urets rytme og vil nå sit klimaks i løbet af det tredje årti af livet, mellem 25 og 30 år). Desuden kan neuronale grupper, hvis aktivering fremkalder generelle etiske principper og abstrakte begreber, finde den præfrontale cortex en mægler, der vil give dem mulighed for at spille en rolle i beslutningsprocessen. Ud fra dette synspunkt fører en god udvikling af den præfrontale lobe normalt til en reduktion i udtrykket af aggressiv adfærd.

Fra aggression til antisocial adfærd

Under ungdomsårene vises en spids i antisocial adfærd og reduceres derefter. Pigerne bruger relationel aggression (ydmygelse, udelukkelse, rygter for at skade selvværd mv.), Mens børn vælger at stjæle, mangler klasse og seksuelt misbrug.

Er aggression en stabil attribut?

Effektivt: aggression er en stabil egenskab. Børn, der er relativt aggressive i en tidlig alder, har tendens til at være ældre. Det er klart, at hjernens indlæringsevne og plasticitet (evnen til at ændre sig i forhold til miljøet) betyder, at dette ikke altid er tilfældet. Den epigenetiske faktor skal også tages i betragtning.

Individuelle forskelle i aggressiv adfærd

Kun et lille mindretal kan betragtes som en kronisk aggressor (involveret i de fleste konflikter). Undersøgelserne angiver 2 klasser af meget aggressive børn:

Proaktive aggressorer : børn, der finder det nemt at udføre aggressive handlinger, og som er afhængige af aggression som et middel til at løse sociale problemer eller opnå personlige mål.

Reaktive aggressorer : børn, der udviser høje niveauer af fjendtlig hævnagtig aggression, fordi de tillægger overdreven fjendtlige intentioner til andre og ikke kan kontrollere deres vrede nok til at søge løsninger, der ikke er aggressive over for sociale problemer.

Hver af disse grupper behandler oplysningerne om deres opfattelser og deres egen adfærd på en anden måde, hvilket betyder, at deres beslutningstype også har en differentieret stil.

Social information behandling teori om Dodge aggression

På grund af tvetydigheden af en konflikt anvender aggressive børn en tilskudsforskydning.

Reaktive børn bruger a fjendtlige tilskrivningsforstyrrelser at tro, at andre er fjendtlige over for dem. Dette får dem til at blive afvist af lærere og jævnaldrende, hvilket accentuerer deres bias.

Proaktive børn er mere tilbøjelige til at formulere omhyggeligt a instrumentelle mål (for eksempel: "Jeg vil lære de skødesløse ledsagere at være mere forsigtige med mig").

Gerningsmænd og ofre for peer-aggression

De sædvanlige chikane er mennesker, der ikke har lidt misbrug af deres egen, men i hjemmet har de været vidne til det. De tror, at de kan gøre meget af deres ofre med lidt indsats.

Ofrene er af 2 typer:

Passive ofre : svage mennesker, der næppe modsætter sig

Provokative ofre: rastløse mennesker, modstandere der irriterer deres chikane. De har tendens til at præsentere fjendtlige tilskudsforstyrrelser og har lidt misbrug hjemme.

Ofrene er i alvorlig fare for social tilpasning.

Kulturelle og subkulturelle påvirkninger på aggression

Nogle kulturer og subkulturer er mere aggressive end andre.

Spanien, efterfulgt af USA og Canada er de mest aggressive industrialiserede lande.

Social klasser påvirker også, hvor den lavere sociale klasse er mere aggressiv. Flere kan være årsagerne:

De bruger straffen ofte

Godkendelse af aggressive løsninger i konflikter

Forældre, der har stresset liv, kontrollerer deres børn mindre

Individuelle forskelle påvirker også udviklingen af aggression.

Tvangsmiljømiljøer: ynglepladser til aggression og kriminalitet

Aggressive børn lever ofte i tvangsmiljøer, hvor de fleste interaktioner mellem familiemedlemmer er et forsøg på at stoppe den anden fra at irritere dem. Tvangsinteraktioner opretholdes ved negativ forstærkning (enhver stimulering, hvis eliminering eller opsigelse som følge af handlingen øger sandsynligheden for, at den vil gentage sig).

Over tid bliver børnene modstandsdygtige over for straffe og får opmærksomheden hos forældre, der ikke viser kærlighed.

Det er svært at bryde denne cirkel på grund af dets flerdimensionale indflydelse (det påvirker alle familiemedlemmer).

Tvangsmiljøer som bidragsydere til kronisk kriminalitet

Et tvangsmiljø bidrager til en fjendtlig tilskudsforstyrrelse og til en kæde af selvbegrænsning, der forårsager afvisning af andre børn. Som følge heraf er de tilbøjelige til at blive isoleret fra andre børn i skolen og genforenet med andre af deres samme tilstand. Samspillet mellem dem slutter normalt i dannelsen af grupper med dårlige vaner.

En gang i ungdommen er det sværere at rette op på disse mennesker, forebyggelse er det bedste spil at kontrollere det.

Metoder til at kontrollere aggression og antisocial adfærd

→ Oprettelse af ikke-aggressive miljøer

En simpel tilgang er at skabe legeområder, der minimerer sandsynligheden for konflikt, som f.eks. Eliminering af legetøj som f.eks. Våben eller tanke, hvilket giver rigelig plads til kraftigt spil mv.

→ Eliminering af belønninger for aggression

Forældre eller lærere kan reducere aggressionshyppigheden ved at identificere og eliminere dens forstærkende konsekvenser og stimulere alternative midler til at nå personlige mål. De kunne bruge to metoder:

Uforenelig reaktionsteknik: non-punitive metode for adfærdsmodifikation, hvormed voksne ignorerer uønsket adfærd, samtidig med at man forstærker de adfærd, der er uforenelige med disse svar.

Time out teknik: metode, hvor børn, der opfører sig aggressivt, bliver tvunget til at trække sig tilbage fra scenen, indtil de anses for at være forberedt på at handle hensigtsmæssigt.

→ Sociale kognitive indgreb

Disse teknikker hjælper dem: